Page 280 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

“APROXIMACIONES A LA FORMACION PRACTICA DESDE LAS VOCES DE LOS
PROFESORES”

María Gabriela Soria
Tamara Acosta y Sara Orellana 133

RESUMEN
Presentamos el avance de una investigación en curso: “Características de la formación práctica en
los procesos formativos del Profesorado de Educación Primaria. El caso de los profesores del campo
de las prácticas profesionales de un I.S.F.D de la ciudad de Salta”, en el marco de una beca de
investigación de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Salta, que se inscribe
en el Proyecto CIUNSa N°2010. La investigación se localiza en un instituto superior de formación
docente, público, de Salta-Capital, el cual posee larga trayectoria en formación de docentes. La
estudiante becaria se aproxima a la formación práctica desde las voces y reflexiones de los/as
profesores/as involucrados en el trayecto de las prácticas de los futuros profesores del nivel
primario; docentes responsables de las Prácticas y docentes de los Talleres que las integran.
Indagar sobre la formación práctica implica romper con estereotipos, algunos enraizados en las
formas de pensar y actuar en la formación de docentes y que acentúan la tradicional dicotomía entre
teoría y práctica. Distanciados de esta posición, entendemos que la práctica docente es compleja y
que su estudio requiere analizarla desde una multiplicidad de dimensiones, siempre dinámicas,
siempre cambiantes. En esta ocasión se socializan dimensiones del plan de trabajo y algunos
avances de la lectura y análisis de los marcos legales y curriculares que regulan el campo de la
formación en la Práctica Profesional, con miras a la construcción y diseño de los instrumentos de
observaciones áulicas y entrevistas a profesores.

PONENCIA

Raíces del proceso investigativo: construcción del problema a investigar
El presente proyecto de investigación es continuidad del proceso iniciado con la beca
estudiantil CIN- EVC 134 2014, que posibilitó desarrollar nuevos interrogantes acerca de la
formación práctica en los institutos de formación docente. Interrogaciones que hoy movilizan
nuevas problematizaciones buscando complejizar la mirada hasta ahora construida sobre la
formación práctica inicial, en esta oportunidad tomando las voces y reflexiones de los/as
profesores/as involucrados en el trayecto de las prácticas de los futuros profesores del nivel
primario; docentes responsables de las Prácticas y docentes de los Talleres que las integran.
Indagar sobre las características de la formación práctica en los procesos formativos del
Profesorado de Educación Primaria, nos llevó a definir preguntas que orientaron el plan de trabajo,
entre ellas:
¿Qué sentidos otorgan las/os profesores del Campo de las Prácticas Profesionales a la formación
práctica de los estudiantes?;
¿Qué características asume la formación práctica en el campo de las prácticas profesionales?;
¿Cuáles son las concepciones que subyacen en las formas/modos en que se organizan los dispositivos
de formación en el campo de las prácticas profesionales?
¿Qué criterios organizan los dispositivos pedagógicos en las unidades curriculares del campo de las
prácticas profesionales?

133 Facultad de Humanidades. UNSa. 280
mariagabrielasoria@gmail.com ; tamaraacosta20@gmail.com ; saraelizabethorellana@gmail.com
134 CIN - Consejo Interuniversitario Nacional. EVC -Estímulo a las vocaciones científicas