Page 458 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

En base a todo esto, los exalumnos esbozaron como una serie de requerimientos que podrían
beneficiar a los alumnos en su paso por la materia. Así, los exalumnos consideran que se debe cumplir
con la asistencia a clase para llevar la materia al día y poder entenderla; solventar dudas con el
profesor y participar más en clase; así como practicar por su cuenta. También se consideró
responsabilidad del alumno hacer uso de todos los espacios que la cátedra les brindaba, prepararse
para rendir e implicarse más con la cátedra, siendo esta la clave para comprender los contenidos de
la materia y así motivarse.
Entre los requerimientos cognitivos que la materia demanda del alumno, según la apreciación
de los exalumnos, está la necesidad de una atención sostenida; así como el poseer iniciativa para
indagar, preguntando sus dudas en clase. El criterio de selección de la comisión debe responder a
criterios de comprensión y afinidad con el docente y no a conveniencias de horarios. El alumno
también tendría que tener iniciativa autodidacta, buscando ellos mismos los mejores medios para
conseguir la comprensión de los contenidos y formándose en aquellos aspectos en los que pueda
pensar que falla.
Entre los requerimientos de convivencia necesario para poder transitar con éxito la materia
está, según los exalumnos, el hecho de ser puntual para no interrumpir las clases, perjudicando con
ello el seguimiento de las mismas para el resto de los compañeros; así como el hecho de no realizar
las preguntas a los compañeros, sino al docente, ya que así podría ser de utilidad para toda la clase.
Si el alumno no se animaba a preguntar en clase, sería recomendable que preservara su duda
buscando asesoramiento en los ayudantes alumnos o en el profesor después de la misma. Se
consideró indispensable para la convivencia el respetar los tiempos establecidos para los descansos
en mitad de la clase, ya que de lo contrario la misma se demoraba y era interrumpida en varias
ocasiones. Y, por último, también se hizo referencia a la necesidad de concientizar a los integrantes
del grupo de trabajo a mantenerse unidos durante todo el cursado.
Los exalumnos también presentaron su idea de cómo era el proceso de aprendizaje en la
materia, señalando que, en el mismo, al comienzo todo era más costoso y luego, después de
comprender, se automatizaba; pero que para poder manejar la práctica era condición indispensable
comprender la teoría.
Los exalumnos también señalaron algunas técnicas que podrían ser útiles para preparar la
materia como: la grabación y desgrabación de las clases; repasar los ejercicios dados en clase o buscar
ejercicios para hacer entre clase; la autocorrección en clase de ejercicios realizados en extra-clase;
buscar grupos de estudio; y, por supuesto, la automotivación.
Hay que señalar que a pesar de que los exalumnos, como se ha indicado, señalaron algunas
falencias (institucionales, en el funcionamiento de la cátedra y en el proceso de enseñanza y
aprendizaje), los mimos, lejos de centrarse en una postura crítica presentaron actitudes
conformistas, considerando que es obligación de la institución asegurar las condiciones óptimas para
el cursado de la materia, no planteándose, en ningún momento, su intervención en el proceso en
busca de una mejora. También mostraron una visión pesimista ante los hechos, consideraron una
imposibilidad por parte de la institución para realizar cambios que mejoren la calidad del proceso de
enseñanza y aprendizaje.
La falta de implicación de los alumnos en el proceso fue tal que se vio reflejada en varias
instancia de esta investigación donde no se consiguieron voluntarios; y uno de eso casos fue el
momento de realizar las modificaciones en la Planificación de Cátedra, de manera que no pudimos
conseguir reunirlos para planificar junto a ellos, como se tenía previsto, la nueva programación y
planificación de la cátedra; por lo que las nuevas propuestas tuvieron que ser llevadas a cabo por el
equipo de cátedra, aunque respetando las opiniones vertidas por los exalumnos en la encuesta de
opinión sobre contenidos de la materia y en las entrevistas. Dichas modificaciones se presentan a
continuación:

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