Page 460 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

Estas modificaciones fueron implementadas a lo largo de los años 2014 y 2015, momentos
en los que se llevó a cabo también un seguimiento de las mismas por parte de los componentes de la
cátedra y de un grupo de exalumnos. Estos últimos llevaron a cabo grupos focales y entrevistas con
alumnos que realizaron la cursada en estos años, indagando su opinión sobre los cambios
incorporados. También se realizó una encuesta de opinión sobre dichos cambios, que fue
administrada en el año 2014; así como un análisis de los resultados (libres, regulares,
promocionados) obtenidos en estos dos años, que permitirá la comparación con años anteriores.
Toda esta información se encuentra en proceso de evaluación con el fin de poder analizar la
incidencia que las modificaciones realizadas en la cátedra pudieran tener sobre la misma.

Bibliografía
Ander Egg, E. (1993) La Planificación Educativa: Conceptos, métodos, estrategias y técnicas para
educadores. Buenos Aires. Ediciones Magisterio del Río de la Plata.
Apple, M. W. (1986) Ideología y curriculo. Madrid. Ediciones Akal.
--------------- (1987) Educación y poder. Buenos Aires. Paidós.
Batanero, C. y Díaz, C. (2011) Estadística con Proyectos. Departamento de Didáctica de la Matemática.
Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Granada. Granada. Editorial ReproDigital.
Bernardo, A.; Fernández, E.; Cerezo, R.; Rodríguez, C. y Bernardo, I. (2011) Perfiles de estilos de
pensamiento en estudiantes universitarios: Implicaciones para el ajuste al espacio europeo de
educación superior”. Revista Iberoamericana de Psicología y Salud, 2(2) (p.145-164).
www.usc.es/suips
Blanco, A. (2007) Componentes actitudinales de la formación estadística. Un análisis causal desde la
teoría cognitiva social con estudiantes universitarios de Psicología. Tesis Doctoral no publicada,
presentada en la Convocatoria 2007 de los Premios Nacionales de Investigación e Innovación
Educativa. España.
Blasco, M. (2003) ¿Los maestros deben de ser como segundos padres? Escuela secundaria,
afectividad y pobreza en México. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 8 (19) (p.798-
820).
Elliot, J. (1993) El cambio educativo desde la investigación acción. Madrid. Editorial Morata.
Elliot, J. (2005) La investigación-acción en educación. Madrid. Editorial Morata.
Escalante Gómez, E. (2010) Actitudes de alumnos de postgrado hacia la estadística aplicada a la
investigación. Encuentro, Nº 85. (p. 27-38).
Estrada Roca, M.A. (2002) Análisis de las actitudes y conocimientos estadístico elementales en la
formación del profesorado. Tesis doctoral. Departament de Didáctica de les Matemátiques i les
Ciences Experimentals. Universitat Autónoma de Barcelona.
Fernandez Batanero, J. M. (2003) La transversalidad curricular en el contexto universitario. Un
puente entre el aprendizaje académico y el natural. Revista Fuentes, 5, (p. 73-86). Recuperado de
http://hdl.handle.net/11441/11812
Gimeno Sacristán, J. y Pérez Gómez, A. I. (1997) Comprender y transformar la enseñanza. Madrid.
Ediciones Morata.
Giroux, H. A. (1990) Los profesores como intelectuales: Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje.
Buenos Aires. Paidós.
Giroux, H. A. (1992) Teoría y Resistencia en Educación. Buenos Aires. Paidós.
Giroux, H. A. y Penna, A. N. (1990) Educación Social en el Aula: La dinámica del curriculum oculto. En
Giroux (1990) Los profesores como intelectuales: Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje.
Buenos Aires. Paidós.
Latorre, A. (2007) La investigación acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona, España.
Editorial Girao del IRIF, S.L.

460