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cada estudiante al inicio del Tercer año de la Carrera, lo que da cuenta, por una parte, las trayectorias
escolares existentes y por otra las situaciones socio-familiares, particulares de los sujetos que
aprenden. En algunos casos, estas dificultades constituyen fuertes condicionantes que coartan o
dificultan la continuidad de los estudios en forma exitosa. Y sumado a esto, las motivaciones
personales, la constancia y el tiempo destinado a la Materia también explican los variados
porcentajes.

Cantidad de materias aprobadas de estudiantes al iniciar el 3º Año.
Carrera Ciencias de la Educación. UNSa
Cuadro Nº 2
Cantidad de Materias
estudiantes Aprobadas Porcentaje
8 1 13%
10 2 17%
6 3 10%
6 4 10%
10 5 16%
7 6 12%
6 7 10%
2 8 3%
3 9 5%
1 10 2%
1 13 2%
60 Total 100
Fuente: Fichas de diagnóstico inicial de los estudiantes de 3º año que cursan la materia Didáctica II
(2015)

Si bien, sabemos que la función del docente es la Gestión en el aula (la enseñanza), la Tutoría,
como entre otras: la Investigación, la Extensión y la Gestión Institucional, es importante preguntar
cómo se desarrolla la actividad de Tutoría, a quién está dirigida, cuál es el objetivo de la misma, qué
líneas de acción argumentan el trabajo. Sin duda la respuesta es particular en cada sujeto formador,
desde nuestro posicionamiento epistemológico, pedagógico, psicológico, ético, político, intentamos
desarrollar: actitudes, procedimientos, diferentes capacidades que permiten al sujeto, estudiante
asumir con autonomía sus propios resultados de aprendizaje, como también a continuar con el
proceso fortaleciendo la autoestima personal, las estrategias de estudio y la finalización de la carrera
profesional.
Por el cual, el núcleo de trabajo de la orientación en el tiempo y espacio de Tutoría, en primer
lugar se dirige al sujeto estudiante en cuanto persona, con sus propias trayectorias personales (la
familia, nivel socio-económico-cultural, el auto-concepto, la auto-estima personal, etc.), la
orientación en el rendimiento académico (conocimientos previos, estrategias de aprendizaje que
disponen para aprender, inter-actuar, relacionarse con los demás y la comprensión de los
contenidos) y la orientación para el desempeño laboral futuro, en el sentido que los diferentes
contenidos posicionan al sujeto en la tarea como formador de formadores, coordinadores, asesores
pedagógicos, docentes, tutores, otros.
La Tutoría se constituye en un espacio donde el docente no sólo brinda conocimientos,
información desde la exposición sino, más bien promueve “el diálogo reflexivo e inter-activo, la
comunicación, la participación, la motivación, la confianza, el consenso, la argumentación, el análisis”
que invita a construir, reconstruir, de-construir, co-construir el conocimiento. Hay teorías, prácticas

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