Page 507 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

En el proyecto de investigación: “La evaluación de la transición al mercado laboral de las
universidades catalanas” (Rodriguez Espinar y Prades Nebot, 2005:97), se explicita el valor de 20
años de experiencia en estudios de inserción laboral, con un avance de “la comisión que la realiza,
puesto que creyó pertinente que la encuesta fuese seguida de un proceso de reflexión profundo sobre el
proceso de transición de los graduados”, por ello se resalta la reflexión sobre el perfil de formación de
grado en relación a la inserción laboral, además de profundizar sobre la dimensión práctica del
curriculum y las acciones de apoyo durante la transición.
Uno de los textos recientes (Ariño y Llopis, 2011:188) hace alusión a la importancia de la
inserción al campo laboral, el desarrollo profesional de los egresados y la mejora de la empleabilidad.
Extendiéndose a “la atención a las expectativas de los estudiantes como aspecto a tener en cuenta de
cara a mejorar la calidad y su satisfacción con el servicio formativo que reciben”.
Una investigación analizó un informe sobre Desarrollo Humano para el Mercosur el que permite
conocer la situación del egresado, el que “revela que, aunque su nivel educativo es superior al de
generaciones anteriores, hoy los jóvenes del Mercosur afrontan mayores dificultades en la transición
entre la salida de la escuela y el ingreso al mercado laboral. En Argentina, Brasil y Uruguay, los
desempleados menores de 30 años representan casi 60% del total de desempleados, En Paraguay llegan
al 70%”.
En el país limítrofe, Chile, Orellana en su trabajo “Educación Superior y el Mundo del Trabajo”
analiza las trayectorias laborales y el éxito profesional de los graduados, los que dependen de
múltiples factores que transcienden las características del título profesional obtenido. “Los
antecedentes socio-biográficos, las redes de contactos, motivaciones e intereses personales, la situación
personal-familiar, las habilidades comunicativas, la actitud, etc. comprenden un amplio rango de
factores que influyen en lo que será la experiencia de los graduados en el mundo del trabajo”.
En nuestro país se detectó que en una inmensa mayoría de las investigaciones predomina el estudio
de la transición entre el nivel secundario al nivel superior. Aunque la preocupación por la inserción
laboral de los graduados universitarios no es nueva, se analizó el texto de Otero (2009), el cual apunta
a la subjetividad, en tanto traduce opiniones sobre las instituciones sociales y sus efectos, en
particular las identificaciones construidas sobre la figura y los atributos en torno al trabajador. Su
eje de análisis se centra en las experiencias educativo-laborales, desde la subjetividad, ya que toma
en cuenta las variaciones en las representaciones sobre el trabajo.
En el estudio de “La inserción laboral de los egresados en Ciencias de la Educación. Dario
Arnaldo Jaramillo (2012) revela que el título en Ciencias de la Educación no representa una
herramienta eficaz para acceder al campo de la docencia a la vez que encuentran reducido los
espacios laborales en esta área de trabajo. Los graduados le confieren al campo laboral un
fuerte carácter “competitivo” e “individualista” que los “empuja” hacia una interminable carrera por
“hacer cursos” y “acumular certificaciones”.
En relación a lo subjetivo y personal Blacutt y Miranda (2013) afirman que el estudiantado
de la Carrera Profesorado en Letras de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales U.N.Ju, en
general está constituido por jóvenes y adultos que ingresan a sus estudios universitarios motivados
por diversos factores, entre ellos: afinidad hacia la lectura de textos literarios, “no hay un deseo por
lo pedagógico, pero sí un “amor” por la Literatura misma”; articulación de la formación en lengua y
literatura con otras formaciones profesionales ya adquiridas; influencia familiar; inspiración de un
docente afín a la asignatura; semejanza con otras expresiones artísticas culturales.
Al concluir su formación académica de grado de Nivel Superior Universitario, se encuentran ante
diversas circunstancias que los inducen a articular ciertos aspectos o estrategias que marcarán su
tránsito y acceso a la vida laboral, para los cuales será necesario analizar tanto el marco de su pasaje
por la universidad como así también el de su historia individual, familiar y social.
Schlossberg (uno de los referentes en el análisis de las transiciones) expresa que “toda
transición, sea del tipo que sea, implica nuevos retos, plantea transformaciones o requiere de

507