Page 690 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

mientras los/as niños se acercan de modo muy restringido y probablemente en términos de
préstamo por parte de algún adulto.
En cuanto al uso, la edad de los sujetos también aparece como definitoria, las redes sociales
sólo admiten usuarios mayores de 18 años y para su utilización, al igual que el correo electrónico y
la búsqueda de información en la web, -que parecen ser las actividades preferidas por las docentes-
es necesario estar alfabetizado en la lectoescritura, cosa que no es habitual en niños/as de 5 años.
Asimismo, los intereses infantiles se inclinan siempre por el juego como modo de interacción con y
en cualquier formato o soporte que se les presente, mientras las docentes no parecen interesadas en
esta posibilidad.

Acerca de accesos y usos en los jardines

En referencia a la provisión de equipamiento tecnológico de las instituciones seleccionadas
en la muestra, se puede observar situaciones diversas: - en los jardines de gestión estatal provincial
y municipal la situación es similar, disponen de un espacio institucional compartido que cuenta con
TV, DVD, equipo de audio, proyector, con una persona encargada de su administración; - en el jardín
de gestión privada cada sala está equipada con una computadora de escritorio con parlantes,
proyector, impresora y acceso a internet. Además, una sala cuenta con TV y pizarra digital. Estas
diferencias en el acceso a medios -vinculados a las posibilidades adquisitivas de las instituciones-,
perfilaría de punto de partida diferencias en el tipo de propuesta con TIC que pueden realizar las
docentes en sus prácticas de enseñanza, como en los usos que pueden realizar y aprendizajes a los
que pueden acceder niños y niñas.

Estos recursos son utilizados por los/as niños/as para jugar, ver películas o videos, escuchar
y cantar canciones, mirar o escuchar cuentos, entre los usos más frecuentes. En porcentajes menores
encontramos otro tipo de actividades como sacar fotos o filmar y buscar información, del 32 al 35 %.

Con respecto a las docentes, no obstante, estas diferencias de equipamiento, hay una marcada
similitud en relación con los usos en las prácticas, con predominio de la búsqueda de información
para las clases a través de la consulta de recursos provenientes de páginas o portales y la realización
de tareas administrativas vinculadas con la enseñanza. En menor proporción, apelan a la búsqueda
de información con niños y niñas, bajar y proyectar videos, películas y cuentos, y el uso de recursos
de portales tales como Educ.ar y Encuentro.

Accesos y usos de niños/as y docentes en los jardines

Niños/as Docentes

Acceso 1-Televisores, reproductor de DVD 1-Televisores, reproductor de DVD
dispositivos 2-Equipos de música Computadoras de 2-Equipos de música Computadoras
escritorio de escritorio
3-Internet. 3-Internet.
4-Pizarra digital 4-Pizarra digital

Usos 1-jugar, 1-Búsqueda de información para las
2-ver películas o videos, clases a través de la consulta de
3-escuchar y cantar canciones, recursos provenientes de páginas o
4-mirar o escuchar cuentos portales
5-sacar fotos o filmar 2-Realización de tareas
6-buscar información administrativas vinculadas con la

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