Page 692 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

espontáneas o en compañía de pares o adultos de su familia.
Con respecto a la brecha generacional, es posible constatar su existencia, tanto en el acceso
como en los usos, que no se centra tanto en el desarrollo de habilidades y apropiaciones de las TIC,
sino en diferencias etarias, de requisitos y saberes previos que posibilitan o impiden el uso de
diferentes herramientas. El andamiar la aproximación a las mismas por parte de los/as niños/as no
aparece todavía como una intervención necesaria por parte de la escuela infantil.
En este marco, es necesario reconocer la complejidad de la relación entre tecnología y
propuestas pedagógicas, siendo imposible independizar el medio de sus fines, así como el carácter
no neutral o inocuo de la tecnología. En los escenarios de la contemporaneidad es imperativo generar
las condiciones para que los actores del sistema educativo puedan entender el lugar que ocupan las
tecnologías entramadas con la sociedad, la cultura y el conocimiento. También su sentido, su fuerza,
su complejidad, para que puedan analizar críticamente cómo se llegan a sobre imponer cuando las
propuestas en que las incluimos no se destacan por su visión, su convicción y su potencia pedagógica.

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