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“ESTRATEGIAS DOCENTES PARA LA ENSEÑANZA DE LA MÚSICA EN UNA ESCUELA
SECUNDARIA”

Natalia Paola Montoya 458

RESUMEN
El presente trabajo tiene la intención de dar a conocer reflexiones emergentes de un ejercicio de
investigación planteada en el marco de la cátedra Teoría y Metodología de la Investigación
Educativa, de la carrera de Ciencias de la Educación. Se parte de la temática denominada “el docente
en la educación artística” y se toma como principal objeto de estudio el desarrollo de la práctica
docente en el área de educación musical. Los diversos registros realizados en el interior del Colegio
Secundario Nº2 Francisca T.de Rocha Solórzano, forman parte de las herramientas metodológicas
utilizadas para la identificación de las estrategias utilizadas por el docente para la enseñanza de la
música. La institución es estatal de nivel medio que incluye dentro del plan de estudios la asignatura
“música”. También se presenta, una flexibilización de las formulaciones preliminares estableciendo
diferentes categorías analíticas como elementos fundamentales para la presentación de la
exploración en el campo. De este modo se intenta producir nuevos interrogantes en función de la
problemática seleccionada, atravesando la perspectiva subjetiva para la búsqueda de los
fenómenos sociales con el fin de articular el proceso formativo profesional.

PONENCIA

Breve descripción de la problemática
La educación musical es un área compartida con el teatro, la danza y los nuevos medios
audiovisuales incluidos en las escuelas primarias y secundarias. Todas estas disciplinas respaldan
su existencia en las metas educativas que establecen criterios para la extensión de la creatividad
como complemento de la formación académica y ciudadana del estudiante. A su vez plantean el
fortalecimiento de la formación docente para la expansión de esta tarea por medio de políticas
específicas como el impulso de la capacitación constante en correspondencia con el nuevo
paradigma de la educación inclusiva.
Así también, las normativas y las resoluciones declaran la necesidad de incluir dentro de las
escuelas secundarias, unidades curriculares vinculadas al arte que le permitan al docente mostrar
a sus alumnos la complejidad del campo disciplinar vinculado con la aprehensión de un lenguaje
para generar autonomía del pensamiento y manifestación estética.
Sin embargo, estas desconocen la formación del docente y su capacitación en áreas de la
didáctica musical, porque no existen planes de estudio que sean específicamente destinados a
incorporar elementos pedagógicos, sino que están complementando una formación básica que
tiende a fortalecer la competencia musical como la interpretación y la composición.
Por lo tanto, el análisis de la educación artística en el área musical promueve el
acercamiento a una multiplicidad de significaciones propuestas por docentes que delimitan el
acceso a esta práctica mediante titulación o por considerarse idóneo. Por lo tanto, se considera
como una cuestión problemática el desarrollo de las clases de educación musical y la formación del
educador musical el torno a las necesidades expresadas por los estudiantes.
Esto se resume en el siguiente interrogante ¿Cuáles son las estrategias que utiliza el
educador musical, para impartir la enseñanza de la música en escuelas secundarias?

458 Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales- UNJu montoyanataliafhycs@gmail.com
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