Page 138 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 138
ี
ุ
ี
ู
ี
ผู้ปกครอง นักเรยนกล่มน้ได้ทํากระเปา พวงกุญแจ ด้วยวิธเดคพาจขายทาง Facebook และพวก
๋
ี
เขานําผลงานมาให้ฉันด เพื่อขอคําช้แนะ ฉันถามนักเรยนว่า “ทําไปทําไม” นักเรยนตอบว่า “ขาย
ี
ี
ู
ค่ะ” ฉันถามว่า “ราคาเท่าไร?” นักเรียนตอบว่า “150 บาทค่ะ” ฉันถามต่อไปว่า “ได้กําไรเท่าไร
ุ
ื
ิ
ี
ุ
่
ค้มไหมกับค่าเหนอย” นักเรยนคดราคาต้นทนกันและตอบฉันว่า “ได้กําไร 20 บาทค่ะ คุ้มค่ะ
ิ
ี
ู
ุ
ู
ี
่
เพราะ หนดใจทขายได้ หนไม่เหนอย หนชอบ” ฉันรสกภาคภมใจกับนักเรยนกล่มน้มาก เพราะ
ี
ู
้
ื
ู
ู
่
ึ
ี
็
พวกเขาไม่เหนแก่เงนทอง ฉันยิ้มและให้กําลังใจพวกเขา ให้พวกเขาทําต่อไป
ิ
ุ
ิ
ี
ู
ุ
ด้วยเหตน้ ฉันอยากจะเชญชวนให้เพือนครทกท่านนําเทคนคกระบวนการสอนแบบ
่
ิ
ุ
ี
ั
ิ
ู
ื
ี
ไตร่ตรองน้ไปใช้กับนักเรยน แล้วคณครจะได้รบส่งดๆ กลับมาเหมอนกับฉัน
ี
คณครนาตยา สมรรถการ
ู
ุ
ุ
โรงเรียนสตรีมารดาพิทักษ์ จันทบรี
5 กรกฎาคม 2014
์
้
ี
้
ู
้
้
คุณครนาตยามาใชการสอน ในขั้น See ดวยการใหนักเรยนเรยนรจากประสบการณลอง
ี
ู
้
ํ
ผิดลองถูกดวยตัวเอง คุณครเปนผูอานวยการการเรยนรให้กาลังใจกับนักเรยนให้ลองผิดลองถูก
้
ี
ู
้
ํ
ู
็
ี
ํ
ํ
้
้
ํ
ี
้
ู
่
ี
้
ํ
และในขั้น Act คุณครยังคงทาหนาทคอยเฝ้าสังเกต ใหคาแนะนาและใหกาลังใจ ปล่อยใหนักเรยน
ี
ิ
้
้
ลงมือทําดวยตัวของเขาเอง นักเรยนจึงเกดความภูมิใจในผลงานของเขาจนกลาเสนอขายผลงาน
้
่
้
ี
ี
ิ
็
ี
ํ
เหล่านั้นอันเปนการนาบทเรยนสูชวิตของนักเรยนไดอย่างแทจรง
ี
คณครูสมภพ วรกิจจานวฒน โรงเรยนวาสุเทวไดลองใชวิธการ See-Judge-Act ในการ
้
ี
้
ี
ุ
ุ
์
ั
้
สอนศิลปะ คุณครไดรบประสบการณว่า นักเรยนเขาใจ “ผลงานท่ออกมามความถูกต้องของ
ั
ี
ู
้
ี
์
ี
ิ
ทศทางแสง-เงาและสวยงามกวารนกอนๆ ท่ฉันเคยสอนมา”
่
ุ
่
่
ี
แสง-เงา มีชีวิต
่
ื
่
ู
่
้
ี
ื
่
ฉันเคยมคําถามในใจเสมอว่า เรองทฉันสอนทําไมนักเรยนไม่เข้าใจเรองทฉันอยากให้ร แต่
ี
ี
ี
้
นักเรยนจะตอบเฉพาะทเขาได้ทํา เช่น การวาดภาพแสงเงาผลไม้ นักเรยนจะตอบว่า วาดเงาะ สม
่
ี
ี
ี
ี
ื
่
อง่น แทนทจะตอบว่า ได้เรยนเรองของแสง-เงาและรปทรงผลไม้
่
ี
ู
ุ
116
