Page 139 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 139
์
็
ู
ุ
ฉันชอนายสมภพ วรกิจจานวัฒน เปนครสอนวิชาทัศนศลป (ศลปะ) โดยแนวทางเดม ฉัน
ื
่
์
ิ
ิ
ิ
ิ
ี
ี
ี
ิ
ิ
ี
ิ
่
ี
มักให้นักเรยนปฏบัตงานเลยหลังจากทฉันอธบายเน้นให้นักเรยนคดเอง ทํางานเงยบๆ นักเรยน
ี
ี
็
ทํางานเสรจไม่สามารถสรปบทเรยนทสอนว่า เขาเรยนเรองอะไรไป
ุ
ี
่
่
ื
เมอฉันได้มโอกาสอบรมการสอนแบบไตร่ตรองในวันแรกๆ ก็งง ไม่เข้าใจในขั้นตอน แต่
ี
ื
่
พยายามทําความเข้าใจ เรยนร กับคําต่างๆ ปรบเปลยนตัวเองเพือให้สามารถใช้กระบวนการน้ได้
ั
้
ี
ี
่
่
ู
ี
่
่
ี
ี
“เพราะรสกว่า มันมความชัดเจนในการทจะทําให้นักเรยนของฉันเข้าใจส่งทฉันสอนมากข้น”
ี
ิ
ู
ึ
้
ึ
ี
ึ
ี
่
ี
ั
ี
ี
ี
พอกลับไปทโรงเรยน ฉันได้ใช้กระบวนการน้คร้งแรกกับนักเรยนในระดับมัธยมศกษาปท ่ ี
ิ
ิ
ี
่
ี
ู
1 เรอง ของแสง-เงา รปทรงเรขาคณต ฉันได้เร่มต้นด้วยการให้นักเรยนเล่นเกม “กระจกเงา” นักเรยน
ื
ึ
ี
ิ
ี
ี
ู
ี
สนก มชวิตชวาและมพลังมากข้น พอจบเกมในขั้น See ฉันได้นํารปทรงเรขาคณตมา 1 ช้น และถาม
ุ
ิ
ี
ี
นักเรยนว่า ถ้าแสงเข้าทางซ้ายน้ เงาจะไปทางไหน นักเรยนตอบ จะได้คําตอบทมทั้งถูกและไม่ถูก
่
ี
ี
ี
ื
ี
่
ิ
ู
ี
ี
ฉันจงนําโคมไฟมาให้นักเรยนถอและให้นักเรยนอกคนวางรปทรงเรขาคณตบนโต๊ะและให้คนทถอ
ี
ึ
ื
ู
ี
่
ุ
ี
่
ุ
ิ
่
่
โคมไฟส่องไปทวัตถและให้เพือนๆ สังเกต และตอบคําถามของครเพิ่มเตมและให้เพือนเปลยนมม
ิ
ู
ื
่
ี
ื
่
ของโคมไฟไปรอบๆ รปทรงเรขาคณต ฉันสังเกตว่า นักเรยนตนเต้นและมองเหนเรอง แสง-เงา มาก
็
ิ
้
ึ
ู
ู
ื
่
้
ข้น ในขั้น Judge ฉันได้เปด Clip เรอง ของโครงสรางแสง-เงาและการใช้เสนให้นักเรียนดพอดจบ
ี
ั
ฉันให้นักเรยนช่วยกันอธบายการเดนทางของแสง-เงา ให้ฟงและเสนอแนะ ในขั้น Act ฉันให้เพื่อน
ิ
ิ
ู
ึ
ี
นักเรยนนํารปทรงเรขาคณต 3-4 รปทรง ไปจัดวางบนโต๊ะ เพือฝกการจัดวาง และเพือนๆ นั่งล้อมวง
่
ิ
่
ู
เปนวงกลมรอบรปทรงเรขาคณตและเลอกมมด้วยตนเอง แล้วนักเรยนนําความรไปวาดภาพใน
ื
ุ
้
ู
ิ
ี
็
ู
ู
่
ี
ิ
ี
ิ
กระดาษ A3 ลงแสง-เงา ด้วยดนสอ EE ผลงานทออกมา มความถกต้องของทศทางแสง-เงา และ
สวยงามมากกว่าร่นก่อนๆ ทฉันเคยสอนมา
ุ
่
ี
่
ี
ี
ี
ึ
ี
กระบวนการเรยนการสอนแบบไตร่ตรองช่วยให้นักเรยนมความเข้าใจตามทสอนมากข้น
ึ
และทํางานได้ดมประสทธภาพมากข้น บรรยากาศในห้องเรยนมชวิตชวามากข้น ฉันจงอยากให้
ี
ิ
ี
ี
ี
ี
ึ
ึ
ิ
ี
ี
เพือนครได้เปดใจและนํากระบวนการเรยนการสอนแบบไตร่ตรองน้ไปปรบใช้ แล้วเราจะได้เหน
็
่
ั
ู
ี
ิ
ศักยภาพของนักเรยนทรกของเรามากข้นและได้เหนมมมองของนักเรยนมากข้น
็
ี
ี
ั
่
ุ
ี
ึ
ึ
คณครูสมภพ วรกิจจานวัฒน ์
ุ
ุ
ี
ุ
โรงเรยนวาสเทวี
ี
12 มนาคม 2016
117
