Page 145 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)

ี่
ื
ื
ี
ี่
ี
ี
ี่
ี
 นักเรยนคิดว่าเน้อหาทเรยนในคาบน้ เกยวกับเน้อหาทเรยนในคาบก่อนอย่างไร?
ู
ี
้

้
ี
ี
ื่
 ทาไมครจึงใหเรยนเรองน้ต่อจากหัวขอก่อนน้?
ี่
ี
ื่
ื่
 นักเรยนคิดว่าเกยวของหรอสามารถเชอมโยงกับหัวขออน ปญหาอน หรอวิชาอน
ื
ื่
ั
้
ื
ื่
้
ี่
่

ี
ทกาลังเรยนอยูอย่างไร?
ี่

ี
้
ี
ี
 นักเรยนคิดว่าสิ่งทไดเรยนไปทาใหนักเรยนคิดถึงหลักธรรมทางศาสนาอะไร
้
อย่างไร?

ี
ี
ี่
ื่
 เมอเปรยบเทยบการทางานรวมกันทผ่านมาในชั่วโมงก่อน นักเรยนสังเกตว่า ม ี
่
ี
ิ
ื
ิ
ี่
ื่
อะไรทเปลยนแปลงในการช่วยกันทางาน กรยาอาการหรอพฤติกรรมของเพอนๆ
ี่

กับตัวเราเปลยนแปลงหรอไม่อย่างไร?
ี่
ื
ี
ี
์
ี
ี
ี
 บทเรยนน้มความสัมพันธกับชวิตนักเรยนในฐานะ...อย่างไร?
ี
้
์

ิ
 การเกดสถานการณน้ขึ้นสะทอนว่าโลกกาลังขาดคุณค่าพระวรสารประการใด
เพราะเหตุใด?
้
 ประวัติศาสตรในเรองน้สะทอนใหเห็นไดในเหตุการณอะไรในปจจุบัน?
้
์
ื่
์
ี
ั
้
้
ี
์
ื่
ั
 ประสบการณน้แสดงถึงความรกของพระเจาต่อฉันและบุคคลอนอย่างไร?
ื่

ั
้
้
ี่
 ฉันควรตัดสินใจทาอะไร อย่างไร เพอใหสิ่งทฉันทาแสดงถึงความรกของพระเจาท ี่

ี
มต่อเขา?
ี่

ื่
 เรองทเกดขึ้นน้ ตอกย้าว่าโลกกาลังขาดคุณธรรมประการใด เพราะเหตุใด?

ี
ิ

็
3. ค าถามเพือใหนกเรยนปรบใชในชวิตจรง (A: Apply) เปนการถามถึงสิ่งทได ้
ี่
้
ั
ิ
ี
ี
่
ั
้
ื
์
้
้
ั
ี
้
ื่
ี
ั
เรยนรใหม่ในปจจุบันไปปรบใช เพอเตรยมความพรอมในการเผชิญกับเหตุการณหรอสถานการณ ์
ู
ต่างๆ ในชวิตจรง
ี
ิ
ื
ื
 เรองน้มความหมายหรอผลกระทบต่อชวิตของฉัน บุคคลอน หรอสังคมอย่างไร
ี
ี
ี
ื่
ื่

ี่
ื
และฉันควรทาอย่างไรบนพ้นฐานของหลักธรรมทางศาสนาทถูกตอง?
้
์
้
 นักเรยนสามารถนาเน้อหาทเรยนน้ ไปประยุกตใชในชวิตประจาวัน หรอ ในการ
ี่
ี
ื
ี
ื

ี

ี
เรยนวิชาอน อย่างไร?
ื่
ี
้
ี่
ี
ี่
ี
 จากสิ่งทไดเรยนร นักเรยนจะเปลยนแปลงท่าท พฤติกรรม ทัศนคติของตนเอง
้
ู
ี
ื
ื
ื่
อย่างไรเพอเปนคนทสมบูรณขึ้น เพอทางานในกลุมไดดขึ้น หรอเพอช่วยเหลอ
ื่
ี่
์
ื่

ี
็
้
่
้
่
ื่
ผูอนไดมากขึ้นใหโลกน่าอยูมากขึ้น?
้
้

123