Page 174 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)

้
ิ
ประการท 2 การพฒนาไมกระโดดขามข้น การพัฒนาเหตุผลเชิงจรยธรรมจะตอง
ั
ี
ั
่
่
้
ิ
้
ี
ํ
่
่
ี
ี
ี
้
ค่อยๆ พัฒนาทละขั้น เช่น บุคคลมจรยธรรมอยูขั้นท 3 มการทาตามพวกพอง ครูจะตองพัฒนาให ้
ิ
เขามเหตุผลเชิงจรยธรรมในขั้นท 4 การทาตามกฎระเบยบสังคม ก่อนทจะพัฒนาขึ้นขั้นท 5 การทา
ี่
ํ
ํ
ี่
ี
ี่
ี
็
้
ตามคํามั่นสัญญา การพยายามใหพัฒนาจากขั้น 3 เปนขั้น 5 โดยขามขั้น 4 จะเปนการพัฒนาแบบ
้
็
่
ื
่
ชัวคราว หรือทเรียกว่า “พัฒนาแบบใส่ซิลิโคน” ดังนั้น ผลการพัฒนาจะไม่ยังยน
ี
่
ู
ประการที 3 การพฒนาควรพฒนาในชวงทีไมมนคง ผูฝกไม่ว่าจะเปนพ่อแม่ คร หรือ
็
้
ึ
ั
่
่
่
ั
ั
่
่
ิ
ื
่
ิ
่
่
ี
ิ
นักพัฒนา ควรพัฒนาเหตุผลเชิงจรยธรรมของบุคคลในช่วงทเขาเกดความไม่มันคง เช่น เมอเกด
ื
้
่
็
ื
็
ทางเลอก 2 แพรง และจาเปนตองเลอกทางใดทางหนึ่ง เด็กในช่วงอายุ 9 - 12 ปี เปนช่วงวิกฤติของ
ํ
ิ
การพัฒนาเหตุผลเชิงจรยธรรม
ั
่
ิ
ี
ประการท 4 การพฒนาเหตุผลเชิงจรยธรรมควรทํา ควบคูไปกบการปรบ
ั
ั
่
ื
่
้
พฤติกรรมและการใหรางวล หลักในการฝกอบรมและใหรางวัลเพอพัฒนาเหตุผลเชิงจรยธรรม
ิ
ึ
้
ั
ิ
ในขั้นต่างๆ ดังตารางพัฒนาการของเหตุผลเชิงจรยธรรม ดังน้ ี

ิ
ตารางที 3 ตารางพฒนาการของเหตุผลเชิงจรยธรรม
ั
่
ึ
ั
พฒนาการของ ชนดของรางวล การฝกอบรม
ั
ิ
เหตุผลเชิงจรยธรรม
ิ
ั
ื่
้
ี
ี
1. การหลบหลกการถูกลงโทษ สัมผัสทางกายทอ่อนโยน ใหเชอฟง
่
(อายุ 2-7 ขวบ)
้
ื่
่
ั
2. การแสวงหารางวัล วัตถุสิงของ ใหเชอฟง
(อายุ 7 – 10 ขวบ)
3. การทาตามความเหนชอบของ กล่าวชมเชย และใหรางวัลท ี่ ใหรูจักควบคุมตน
ํ
็
้
้
้
็
ผอน (อายุ 10 - 13 ปี) เปนสัญลักษณ ์
ื
ู้
่
ี
่
้
ํ
4. การทาตามหนาทและกฎ เรมใหรางวัลตนเอง ใหรูจักควบคุมตน
ิ่
้
้
้
ขอบังคับในสังคม (อายุ 13 - 16 ปี)
้
ํ
ํ
่
5. การทาตามคามันสัญญา ความภาคภูมิใจในตนเอง ใหรางวัลตนเองได ้
้
(อายุ 16 ปขึ้นไป)
ี
้
6. การยึดอุดมคติสากล ความภาคภูมิใจในตนเอง ใหรางวัลตนเองได ้
(อายุ 16 ปขึ้นไป)
ี

152