Page 228 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 228
สาระการเรยนรู้ วิทยาศาสตร ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4
์
ี
หนวยการเรยนรู้ 2) การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม
่
ี
ุ
ออกแบบโดย ครูอรพรรณ พยัฆกล โรงเรียน เซนต์นิโกลาส พิษณุโลก
ุ
ั
วันท่ ี 22 กมภาพนธ 2015
์
1. การใหภาพรวม
้
1.1 วัตถุประสงค์ (Objectives)
่
- นักเรยนสามารถอธบายลักษณะและหนาทของสารพันธุกรรม อธบายกระบวนการ
ิ
ี
้
ิ
ี
ี
่
ํ
์
้
ถายทอดลักษณะทางพันธุกรรม และนาความรไปใชประโยชนในชวิตประจาวันดานการระบุตัว
ํ
้
ู
้
ื
บุคคลและเครอญาติ
1.2 ความจาเปน (Needs) [LIKE]
ํ
็
- นักเรยนสามารถระบุไดว่าพันธุกรรมเปนลักษณะทถายทอดจากรุนสูรุนไดโดยม ี
่
้
ี
่
่
่
็
ี
่
้
์
ื
ความสัมพันธกันในเครอญาติ
ื
1.3 หัวขอและเน้อหา (Range)
้
่
ี
้
ู
ี
- เรยนรเกยวกับลักษณะของสารพันธุกรรม วธการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม และ
ิ
ี
้
้
่
์
ํ
การนาความรไปใชประโยชนในดานต่างๆ ทเกยวของ
ี
ู
ี
่
้
้
1.4 การสรางความน่าสนใจ (Interest) [LIKE]
้
ี
ี
ี
้
่
่
ี
ื
ู
- ครซักถามนักเรยนว่า นักเรยนมพนองกคน? คิดว่าหนาตาเราเหมอนใครมากกว่ากัน
ี
้
่
ื
้
ื
ี
ู
ระหว่างพ่อกับแม่? เราหนาตาเหมอนปู-ย่า ตา-ยายหรอไม่? ครมภาพปะติด สมมุติเหตุการณ ์
่
ี
ี
แต่งงานและมลูกระหว่าง นายณเดชน์และนางสาวญาญา โดยใหนักเรยนทดลองติดอวัยวะ
้
ผสมหนาตาทกาหนดให ้
ี่
ํ
้
1.5 เวลา (Time)
- 2 คาบ (120 นาที)
2. การประเมินและวดผล
ั
- ใบงานเรอง การถายทอดลักษณะทางพันธุกรรม
่
ื่
ี
- แบบวิเคราะหผูเรยนรายกลุม
์
้
่
3. การสรางบรรยากาศ
้
ี
- ครซักถามนักเรยนว่า มหนาตาเหมอนกับพ่อแม่ ป-ย่า ตา-ยาย อย่างไร?
ู
ื
ู่
ี
้
- กจกรรมภาพปะติดอวัยวะผสมหนาตาทกาหนด
ิ
้
ี
่
ํ
4. การนําเสนอบทเรยน
ี
์
4.1 การสรางประสบการณ (See) [LIKE]
้
206
