Page 230 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)

์
ี
สาระการเรยนรู้ วิทยาศาสตร ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4
หนวยการเรยนรู้ 3) การศึกษาชีววิทยา เรื่อง การสังเกตและการตั้งคําถาม
ี
่
์
ุ
่
ั
ออกแบบโดย ครูมิงขวญ กิจติถานนท โรงเรียน เซนตโยเซฟบางนา สมทรปราการ
์
วันท่ ี 10 ตุลาคม 2015

1. การใหภาพรวม
้
์
1.1 วัตถุประสงค (Objectives)
ี
ิ
่
้
ื
- เพอใหนักเรยนเกดทักษะการสังเกต
- นักเรยนสามารถตั้งคาถามจากการสังเกต
ี
ํ
ํ
็
1.2 ความจาเปน (Needs) [LIKE]
ี
ี
ํ
้
ั
็
็
้
่
- การทนักเรยนเปนคนช่างสังเกตจะช่วยใหสามารถตั้งคาถามไดรดกุม และเปนแนวทางสู ่
การคนพบคําตอบอย่างเปนระบบ
้
็
้
ื
1.3 หัวขอและเน้อหา (Range)
- การสังเกตและการตั้งคาถาม
ํ
์
- ประโยชนของการเปนคนช่างสังเกต
็
1.4 การสรางความน่าสนใจ (Interest)
้
่
้
้
ี
- ใหนักเรยนแบ่งกลุมเล่นเกมจับผิดภาพ (ใชภาพ 2 ภาพเหมอนกัน แต่มจุดต่างกัน 10 จุด)
ื
ี
1.5 เวลา (Time)
- 2 คาบ คาบละ 50 นาที
2. การประเมินและวดผล
ั
- แบบประเมินพฤติกรรม
ํ
- ผลงานการสังเกตและการตั้งคาถามของนักเรยน
ี
3. การสรางบรรยากาศ
้
- เหมือน 1.4 Interest นักเรยนสนุกพรอมเรยนแลว
ี
ี
้
้
4. การนําเสนอบทเรยน
ี
์
้
4.1 การสรางประสบการณ (See) [LIKE]
ี
่
่
ํ
ี
- แบ่งกลุมทาการทดลองเกยวกับการสังเกต (เทยนไขของฉัน)
ี
ี
- นักเรยนอ่านวิธการทดลอง ดําเนินการทดลอง (สังเกตเทยนไขทถูกจุด)
ี่
ี
- นักเรยนบันทึกผลการทดลองและตั้งคาถามจากการสังเกต
ี
ํ
- นักเรยนแต่ละกลุมนาเสนอผลงานการสังเกตและคาถามทไดจากการสังเกต
่
ํ
้
ี
ี
ํ
่

208