Page 231 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 231
4.2 การคิดวินิจฉัยประสบการณ (Judge) [LIKE]
์
ี
ื่
ู
ํ
- ครนาผลงานของนักเรยนทไดมาใหความรในเรองของการสังเกต
้
ู
้
ี่
้
ู
้
ู
้
ี
่
ํ
ี
่
่
- ครใหความรเกยวกับการตั้งคาถามจากการสังเกต (สิงทสังเกตได)
้
ื
้
้
ี
ื
- ครใหนักเรยนอ่านหนังสอ ..... หนา ..... เรอง .....
่
ู
ื
ิ
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act) [LIKE]
ึ
้
้
- ใหนักเรยนฝกการสังเกตจากสอใกลตัวเช่น ลูกอมในกระเปา สวนหนาหองเรยน ภาพที ่
้
ื
ี
้
ี
่
๋
ํ
ํ
ฝาผนังหอง จากนั้นฝกตั้งคาถามและนาเสนอคาถาม
ํ
้
ึ
ํ
ี
- นักเรยนยกตัวอย่างการนาประโยชนจากการสังเกตไปใชในชวิตประจาวัน
ํ
ี
้
์
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน
ี
่
่
5.1 Reflect
ื
่
ี
ี
ู
- นักเรยนไดเรยนรอะไรบาง จากการเรยนเรองการสังเกตและการตั้งคาถาม?
้
้
้
ํ
ี
ี่
ี
- นักเรยนอยากเรยนรอะไรเพิมเติม เกยวกับเรองน้ไหม?
้
ี
ู
ี
ื่
่
5.2 Connect
่
ี
ื
้
ู
่
ี
้
ี
้
ู
- นักเรยนคิดว่า ความรทไดจากหัวขอน้เชอมโยงกับการเรยนรในวิชาอนๆ อย่างไร?
้
ี
ื
่
5.3 Apply
้
ี
ํ
- นักเรยนคิดว่า จะนาทักษะเรองการสังเกตไปใชในชวิตประจาวันไดอย่างไร?
้
ื
่
ํ
ี
่
6. สอการเรยนการสอน
ื
ี
- เกมจับผิดภาพ
- ชุดทดลองเทยนไขของฉัน
ี
- ลูกอม และภาพ
209
