Page 270 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 270
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge) [LIKE]
์
ิ
- ครอธบายถึงเหตุการณทเกดขึ้นไดแน่นอนหรอเหตุการณท ไม่เกดขึ้นได แน่นอน
์
ิ
ื
ู
ิ
้
ี่
้
ิ
์
ี่
ี
ํ
- ตั้งคาถาม 1.นักเรยนคิดว่า จะมโอกาสหยบลูกปงปองสขาวหรอไม่? เพราะอะไร?
ี
ี
ื
ิ
ิ
ื
ื
ี
2.นักเรยนคิดว่า จะมโอกาสหยบลูกปงปองสเหลองหรอไม่? เพราะอะไร?
ี
ี
ิ
ิ
ี
ี
ี
3.นักเรยนคิดว่า จะมโอกาสหยบลูกปงปองสแดงหรอไม่? เพราะอะไร?
ิ
ื
ิ
่
- บูรณาการคุณค่าพระวรสาร เรือง ความจรง
ิ
้
ื
ุ
ิ
ู
่
ี
่
ี
ี
- นักเรยนและครรวมกันสรปเหตุการณทเกดขึ้นไดแน่นอนหรอเหตุการณทไม่เกดขึ้นได ้
์
์
่
ิ
์
ี
แน่นอน พรอมทั้งยกตัวอย่างเหตุการณในชวิตประจาวันประกอบ เช่น ดวงอาทิตยขึ้นทางทิศ
ํ
์
้
ิ
ตะวันออกและดวงอาทิตยตกทางทิศตะวันตก (เหตุการณทเกดขึ้นไดแน่นอน) หรอ ไก่ออกลูก
์
์
ี่
ื
้
เป็นตัว (เหตุการณท ไม่เกดขึ้นได แน่นอน)
ิ
ี่
้
์
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act)
ื
ิ
ี
ื
- นักเรยนทาแบบฝกหัดเรอง เหตุการณทเกดขึ้นไดแน่นอนหรอเหตุการณทไม่เกดขึ้นได ้
้
ิ
ิ
่
ี
ื
ี
่
ํ
์
ึ
์
่
แน่นอน
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน [LIKE]
่
ี
่
5.1 Reflect
ิ
ี
่
ี
ิ
ี
่
ี
์
้
็
- นักเรยนมความคิดเหนอย่างไร กับผลทเกดจากเหตุการณทเกดขึ้นไดแน่นอน หรือ
ี่
์
เหตุการณทไม่เกดขึ้นไดแน่นอน?
ิ
้
ํ
- นักเรยนไดเรยนรอะไรบาง จากการทากจกรรมการหยิบลูกปงปอง?
ิ
้
ี
้
ู
ิ
้
ี
5.2 Connect
ี
้
่
้
ี
ี
- นักเรยนคิดว่า สิงทีไดเรยนรทําใหนักเรยนคิดถึงหลักธรรมศาสนาอะไร? อย่างไร ?
ู
่
้
์
้
ี
- นักเรยนคิดว่า เหตุการณทเกดขึ้นไดแน่นอน หรอเหตุการณทไม่เกดขึ้นไดแน่นอน
ิ
่
ื
ี
์
ี
้
่
ิ
่
ื
้
สามารถเชอมโยงกับวิชาใดบาง? อย่างไร?
5.3 Apply
ํ
้
ี
ื
ื
่
่
- นักเรยนนาผลจากการเรยนเรอง เหตุการณทเกดขึ้นไดแน่นอน หรอเหตุการณทไม่
ี
ี
่
ิ
์
ี
์
ื่
้
้
้
ี
ิ
เกดขึ้นไดแน่นอนไปใชในชวิตประจาวันเรองอะไรบาง?
ํ
ิ
ี่
้
์
- นักเรยนคิดว่า เรองเหตุการณทเกดขึ้นไดแน่นอน หรือเหตุการณทไม่เกดขึ้นไดแน่นอน มี
์
ิ
ี่
ื่
้
ี
ผลกระทบต่อสังคมอย่างไร?
ื
่
ี
6. สอการเรยนการสอน
ี
ื
ี
ี
- ลูกปงปองสขาว 3 ลูก สส้ม 2 ลูก และสเหลอง 2 ลูก
ิ
- กล่องทึบ
- แบบฝกหัดเรอง เหตุการณทเกดขึ้นไดแน่นอนหรอเหตุการณทไม่เกดขึ้นไดแน่นอน
ี่
์
์
้
ื
ิ
ิ
ึ
้
ี่
ื
่
248
