Page 275 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 275
์
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge)
ิ
- ครูแจกเอกสารประกอบการเรยนรู เรอง กระบวนการแกโจทยปญหา ให้นักเรยน
ี
ี
้
่
ื
้
์
ั
์
ู
ั
้
ิ
้
อ่าน หลังจากนั้นครอธบายกระบวนการแกโจทยปญหา พรอมยกตัวอย่าง
ํ
- ครตั้งคาถามกับนักเรยน ดังน้ ี
ี
ู
1) ข้อควรระวังทสุดในการแกโจทยปญหา คออะไร?
ี่
้
ั
ื
์
ี
้
(นักเรยนควรตอบว่า การตอบคาตอบตามสิงทโจทยตองการหา)
์
่
ี
่
ํ
ํ
ั
ื
์
ี่
้
2) ข้อสาคัญทสุดในการแกโจทยปญหา คออะไร?
ี
ํ
ื
่
(นักเรยนควรตอบว่า การตรวจสอบคาตอบตามเงอนไขของสมการ)
ิ
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act)
ื
่
ู
- ครใหนักเรยนกลับกลุมหลัก หลังจากนั้น ครจัดกิจกรรม แขงกนแกโจทยปญหา โดย
้
ี
ู
ั
์
้
่
ั
ั
ี
ู
่
้
ี
ี
่
ํ
ื
จัดในลักษณะท่โจทย์ปญหาจะอยูท่ครและใหนักเรยนส่งตัวแทนทละ 1 คน เพอทาตาม
ี
กระบวนการแกปญหาและหามทาขามขั้น หรอยอนกลับ
้
้
ื
้
ํ
้
ั
- หลังจากนั้น นักเรยนแต่ละกลุมจะนาเสนอขั้นตอนในการหาคําตอบและมเพอนนักเรยน
ี
ื่
ํ
ี
่
ี
่
้
บันทึกขอสังเกตทได ้
ี
- ครูแจกแบบฝกหด เรอง การแกโจทยปญหาเกยวกบจํานวนใหนักเรยนฝกทาใน
ี
ึ
้
ํ
ึ
้
่
ั
ี
่
ั
ื
์
ั
คาบเรยน หากเวลาไม่พอจะใหกลับมาทาในคาบเรยนถัดไป
้
ี
ํ
ี
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน
ี
่
่
็
้
่
้
ํ
ี
่
5.1 Reflect - นักเรยนคิดว่า กระบวนการกลุมจะสรางความเปนหนึงไดอย่างไร? และนาไปใช ้
้
ไดอย่างไรบาง?
้
5.2 Connect - นักเรยนคิดว่า กระบวนการแกโจทยปญหาเกยวโยงกับการทางานรวมกัน
ั
้
่
ํ
์
ี
ี
่
และคุณค่าพระวรสาร เรือง ความเปนหนึ่งเดียวกันอย่างไร?
่
็
้
้
์
ั
ั
5.3 Apply - นักเรยนคิดว่า กระบวนการแกโจทยปญหาสามารถนามาใชในการแกปญหา
ี
ํ
้
้
์
คณตศาสตรอะไรได? และอย่างไร?
ิ
6. สอการเรยนการสอน
ี
่
ื
ั
์
้
- เอกสารประกอบการศึกษา เรอง กระบวนการแกโจทยปญหา
ื
่
่
ู
ี
ี
่
ํ
้
ื
ื
่
ั
์
- สอประกอบการเรยนร PowerPoint เรอง สมการกาลังสองโจทยปญหาเกยวกับจานวน
ํ
ื่
- เอกสารประกอบการเรยนร เรอง กระบวนการแกโจทยปญหา
ั
้
ี
ู
้
์
์
ํ
ั
ิ
ั
- โจทยปญหาสาหรบกจกรรม แข่งกันแกโจทยปญหา
์
้
ั
- แบบฝกหัด เรอง การแกโจทยปญหาเกยวกับจานวน
่
้
ื
ี
ั
ํ
ึ
่
์
253
