Page 273 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 273
สาระการเรยนรู้ คณิตศาสตร์ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2
ี
หนวยการเรยนรู้ 1) การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับจํานวน
่
ี
ุ
ออกแบบโดย ครูกฤตน วิเศษประสิทธ์ ิ โรงเรียน มาแตร์เดอีวิทยาลัย
วันท่ ี 27 มกราคม 2559
1. การใหภาพรวม
้
1.1 วัตถุประสงค์ (Objectives) [LIKE]
ี
ั
ํ
- นักเรยนสามารถหาคําตอบของโจทย ปญหาเกยวกับจานวนโดยใชความรเรอง การแก ้
ี
่
ื
ู
่
์
้
้
ํ
สมการกาลังสองได ้
ั
้
์
ี
้
์
้
- นักเรยนสามารถใชกระบวนการแกโจทยปญหาในการแกโจทยปญหาได ้
ั
ิ
ี
ิ
์
ื
้
ี
้
ั
- นักเรยนสามารถวนจฉัยประสบการณทไดรบบนพ้นฐานของคุณค่าพระวรสารดาน
่
็
ความเปนหนึ่งได ้
1.2 ความจาเปน (Needs) [LIKE]
็
ํ
้
ั
ึ
ี
้
ี
ี
็
่
- ในกระบวนการแกปญหา นักเรยนจะตองมการคิดทเปนระบบขั้นตอนรวมถงการ
ี
็
ํ
ี
ํ
่
ตความหมายของประโยคอย่างลึกซึ้ง ผ่านการทางานเปนทมและนาไปสูการคิดวางแผน การ
ตความ คิดอย่างรอบคอบและการอยูรวมกันกับเพอนมนุษยดวยความเคารพศักดิ์ศรซึงกันและ
่
ื
่
่
ี
ี
้
์
่
กัน
้
ื
1.3 หัวขอและเน้อหา (Range)
้
- กระบวนการแกโจทยปญหา
ั
์
ั
- การแกโจทยปญหาเกยวกับจานวน
ี
ํ
่
้
์
็
- คุณค่าพระวรสาร “ความเปนหนึ่ง”
1.4 การสรางความน่าสนใจ (Interest) [LIKE]
้
้
้
่
่
ี
ื
้
ู
- ครใหนักเรยน 2 กลุม ๆ ละ 5 คน แสดงบทบาทสมมติ เรอง “คบเด็กสรางบาน” โดยม ี
ํ
่
ี
ํ
ี
ลักษณะในการทางานทแตกต่างกัน คือ (1) มแบบแผน ทาตามขั้นตอนและมความสามัคคี (2)
ี
ี
้
ื
่
่
ไม่มแบบแผน ทาตามใจตัวเองและต่างคนต่างทางาน ไม่ไวใจผูอน แลวใหเพอนนักเรยนสังเกต
้
ื
้
ํ
ี
ํ
้
์
่
ู
ํ
ี
ี
่
พฤติกรรมการทางานของแต่ละกลุม หลังจากนั้นครและนักเรยนรวมกันวิพากยถงวิธการทางาน
ึ
ํ
ของทั้ง 2 กลุม
่
1.5 เวลา (Time) - 2 คาบ
2. การประเมินและวดผล
ั
่
ั
ี
์
- วัดความสามารถในการหาคําตอบของโจทย ปญหาเกยวกับจานวนจากพัฒนาการของการ
ํ
ี
ึ
้
ี
ั
่
์
แกโจทยปญหาในแบบฝกหัดทมความง่ายไปหายาก
251
