Page 277 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 277
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge) [LIKE]
ิ
์
ิ
้
ั
้
- ครูใหนยามในการสรางมุมฉากจากทฤษฎบทพทาโกรส พรอมรวมกันสรปวธการสราง
ี
ี
ี
ิ
้
้
ุ
่
มุมฉาก
่
- ครยกตัวอย่างการหาความยาวของดานทเหลือของรปสามเหลยมมุมฉากจากทฤษฎบท
่
ี
ี
้
ู
ู
ี
ั
ี
พทาโกรส
่
ื
้
้
ื
้
ื
ี
่
ู
- ครใหนักเรยนอ่านหนังสอ ..... หนา ..... เรอง ......เพอตอบคําถามว่า “ถาความยาวของ
ี
ี
่
้
ี
้
่
ี
้
ดานประกอบมุมฉากเปลยนไป นักเรยนคิดว่าดานตรงขามมุมฉากจะมความยาวเปลยนไป
หรือไม่? อย่างไร?” ครูและนักเรยนร่วมกันสรุป
ี
ื
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act) [LIKE]
ิ
2
2
2
ั
- จากตัวอย่าง และสูตรทฤษฎบทพทาโกรส c = a +b ถานักเรยนทราบความยาวของ
ี
ี
ี
้
ดานประกอบมุมฉากเพยงดานเดยว และทราบความยาวของดานตรงขามมุมฉาก จะมวิธการ
ี
้
ี
ี
ี
้
้
้
่
หาความยาวของดานทเหลออย่างไร?
้
ื
ี
้
ิ
่
- ใหนักเรยนแสดงวิธการคิดว่า นักเรยนมวิธการอย่างไร? แลวรวมกันอภปราย
ี
ี
ี
ี
ี
้
ี
้
- ใหนักเรยนทาแบบฝกหัด เรอง ทฤษฎบทพทาโกรส หาความยาวของดานทเหลอเป็น
ั
ํ
ี
ี
ึ
่
้
ี
ื
ื่
การบาน
้
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน
ี
่
่
5.1 Reflect
ั
ี
้
ู
ี
ี
ี
ื่
้
้
ี
ี
- นักเรยนไดเรยนรอะไรบาง จากบทเรยนเรองทฤษฎบทพทาโกรสในวันน้?
5.2 Connect
่
้
ื
ู
ิ
ี
ี
ั
ี
ี
่
- ความรเรอง ทฤษฎบทพทาโกรสเกยวโยงกับการเรยนรเรขาคณตอย่างไร?
้
ู
5.3 Apply
์
ู
ี
ี
้
ํ
่
- นักเรยนจะนําความรทีไดรับจากบทเรยนไปปรบใชกับเหตุการณในชวิตประจาวัน
ี
้
ั
้
อย่างไร?
่
6. สอการเรยนการสอน
ื
ี
่
ี
้
- แบบฝกหัดเรอง ทฤษฎบทพทาโกรส การหาความยาวของดานทเหลอ
ื
ึ
่
ี
ั
ื
ี
255
