Page 279 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)

ี
ื
ี่
ู
้
- ครใหนักเรยนหาคําตอบจากพ้นท เช่น 3x3, 5x12, 6x15 บันทึกเพิ่มเติมในบันทึกการสังเกต
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge)
์
ิ
ี่
ื
- นักเรยนเขยนความหมายของสเหลยมจัตุรสและสเหลยมผนผา และสูตรดวยตนเอง
ี
้
้
ี่
ี
ี่
ั
ี
้
้
ี
่
ี
ู
ี
้
ู
่
- นักเรยนอ่านใบความร เรือง เอกนามและพหุนามทครเตรยมไวพรอมตัวอย่างการคูณ
เอกนามกับพหุนาม หรอการคูณพหุนามกับพหุนาม
ื
ื
ิ
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act) [LIKE]
คาบ 1
ี
่
ี
่
ู
่
ั
้
้
ี
ี
้
- นักเรยนวาดรป สเหลยมจัตุรสและสเหลยมผนผาในสมุด เขียนขนาดดานกวางและดาน
ี
่
ื
้
ยาว เช่น
a b (a+2) (a+3) (a+3)

a b (a+1) (a-2) (a+2)
่
ู
ู
ี
้
ี
่
- นักเรยนหาผลคูณจากรปทครกาหนดใหและตรวจสอบคาตอบรวมกัน
ํ
ํ
ี
ั
้
ู
ั
ี
้
้
ี
- ครูใหนักเรยนสรางรปส่เหล่ยมจัตุรสและสเหล่ยมผืนผา อีกคร้งอย่างละ 1 รูปโดย
ี
ี
ื
ี
่
ํ
ื
ํ
กาหนดขนาดเพิ่มหรอลดดวยตนเอง เพอนาไปหาพ้นท(ผลคูณ)และนามาแลกเปลยนเรยนรใน
ี
ู้
้
่
ื
ี
ํ
่
คาบต่อไป
คาบ 2
ี่
ู
ี่
ี
ื่
ี
ู
- ครทบทวนสิ่งทนักเรยนรเรองการคูณพหุนามจากคาบเรยนทผ่านมา
้
่
ี
้
- นักเรยนสลับกันตรวจสอบแลกเปลยนเรยนรจากภาพทนักเรยนสรางเองโดยครสังเกต
ี
ี
ู
ี
้
ี
ู
่
่
ี
ิ
ํ
ื
นักเรยนรวมมอการตรวจสอบ การอธบาย และคาตอบ
ู
ิ
ึ
ํ
ี
ี
่
้
ู
ี
- ครใหนักเรยนทาแบบฝกหัด (ใบงาน) ทครเตรยมไว และแบบทดสอบคิดวเคราะห 1-2 ข้อ
้
์
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน [LIKE]
ี
่
่
่
้
ี
ํ
ู
่
ี
่
้
ี
้
5.1 Reflect - จากการทนักเรยนไดเรยนรเกยวกับการคูณพหุนาม ถาเปลยนจานวนตัวเลข
ี
ี
ี่
หรอเครองหมายจะทาใหผลคูณเปลยนอย่างไร?
ื่
ื
้
ํ
5.2 Connect - นักเรยนคิดว่า การหาความสัมพันธของการคูณน้เกยวของกับวชาใดบาง?
้
้
ิ
ี
์
ี
ี
่
อย่างไร?
้
ี
์
์
ํ
5.3 Apply - นักเรยนสามารถนาความสัมพันธของการคูณพหุนามไปประยุกตใชใน
้
ี
ํ
ชวิตประจาวันไดอย่างไร?
่
6. สอการเรยนการสอน
ื
ี
- PowerPoint - ใบงาน
- ใบความร ้ ู
257