Page 288 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 288
ื
็
่
ู
ี
- ครถามนักเรยน “นักเรยนมคาถามอะไรหรอไม่?” แลวแบ่งนักเรยนออกเปนกลุมๆ ละ
้
ํ
ี
ี
ี
้
ี่
ิ
่
้
3-5 คน ใหอภปรายถึงสิ่งทคนพบภายในกลุม
์
ิ
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge) [LIKE]
่
- ครใหนักเรยนอ่านหนังสอ ..... หนา ..... เรอง ......
ู
้
้
ื
ี
ื
้
ื
้
ิ
่
ื
่
ี
็
- ครอธบายสั้นๆ เพอความเขาใจเกยวกับเน้อหา (ความน่าจะเปน) พรอมยกตัวอย่าง
ู
ิ
ี
ประกอบ เปดโอกาสใหนักเรยนซักถามขอสงสัย
้
้
ี
้
- ใชโจทยสถานการณเกยวกับความน่าจะเปน 1 ข้อ
็
์
์
่
้
ี
ํ
ิ
้
ู
้
์
ํ
ี
ู
- ใหนักเรยนบันทึกประสบการณทไดเรยนรจากคาถามของคร แลวอภปรายหาคาตอบ
้
่
ี
รวมกัน จากนั้นนาเสนอหนาชั้น
ํ
้
่
ิ
ื
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act)
้
- ใหนักเรยนทาแบบฝกหัด
ึ
ี
ํ
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน
่
่
ี
5.1 Reflect
ื
็
้
ี
ี
- นักเรยนมความเขาใจ เรือง ความน่าจะเปนหรอไม่? อย่างไร?
่
5.2 Connect
้
- นักเรยนคิดว่า เรองความน่าจะเปนสามารถบูรณาการกับวิชาอนไดหรอไม่? อย่างไร?
ื
่
ื
็
่
ี
ื
5.3 Apply
้
ี
ํ
้
ั
- นักเรยนสามารถนาไปช่วยในการตัดสินใจและแกปญหาไดอย่างไร?
6. สอการเรยนการสอน
่
ี
ื
- ลูกเต๋า
- ไอแพด
- คลิปวดโอ
ิ
ี
266
