Page 307 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 307
้
่
ี
ื
ํ
ู
- ครตั้งคาถามเกยวกับ เหมือน ต่าง สรางสรรค ในสิ่งแวดลอมหรอธรรมชาติกับงาน
้
์
ี่
ู
ํ
ทัศนศิลปรปแบบต่างๆ ทพบเห็นในชวิตประจาวัน
ี
์
ํ
ู
่
้
้
็
ํ
- ครแนะนาการถายทอดผลงานดวยเทคนิคต่างๆ เช่น ดวยดินสอเปนภาพขาว-ดา/ การใช ้
้
ี
์
ี
ปากกาเคม/ การใชสประเภทต่างๆ ตามความถนัดของตนเอง เช่น สชอลค สีเทยน สไม สไม ้
ี
ี
้
ี
ี
ระบายน้า สน้า สโปสเตอร สอะคริลิค เป็นตน
์
ี
ํ
ี
ี
้
ํ
์
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge) [LIKE]
ิ
่
ี
ี
้
- ใหนักเรยนอ่านทบทวนความรจากเน้อหาในบทเรยนเรอง จังหวะและตําแหน่งของสิง
ื
้
่
ื
ู
ี่
้
ต่างๆ ทปรากฏในสิ่งแวดลอมทั่วไป
- ใหนักเรยนนาความรความเขาใจจากเน้อหานาไปสรางสรรค์ผลงานของตนเองเปนภาพ
ํ
ี
้
้
ํ
้
็
ู
้
ื
ได้
- สอดแทรกคุณค่าพระวรสารในเรอง การงาน “พระเจาจะประทานรางวัลแก่ทุกคนตาม
ื
่
้
การงานของเขา” (มัทธิว 16:27) และ
ํ
ี
่
ิ
์
่
- ทายชัวโมงอธบายพระวรสารเกยวกับพรสวรรค ในการทางานตามความสามารถของแต่
้
้
ละคนทพระเจาไดประทานใหจากการคิดไตรตรอง
ี่
่
้
้
ิ
ื
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act) [LIKE]
ี
้
้
ิ
ี่
ื
ิ
ู
- ใหนักเรยนลงมอปฏบัติดวยความสามารถ/เทคนิค/รปแบบทหลากหลายและเปดโอกาส
ึ
้
ื
่
ี
ใหนักเรยนเขากลุมปรกษาหารอกันได ้
้
ี่
ี
- นักเรยนลงมอปฏบัติดวยความมั่นใจในความสามารถของตนเองตามเน้อหาทกาหนด
ํ
ื
ิ
ื
้
้
่
ี
- ใหนักเรยนรวมกันไตรตรองเกยวกับความเชอมันในตนเอง ในการทาผลงาน ดวย
ี
่
่
ํ
ื
่
่
้
ความสามารถของตนเองจนสัมฤทธ์ผลดวยความภาคภูมิใจของตนเอง
้
ิ
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน
่
ี
่
5.1 Reflect
์
้
ื
ู
- นักเรยนไดเรยนรอะไรบาง จากเน้อหาเหมอนต่างสรางสรรค?
้
้
ี
้
ี
ื
5.2 Connect
ี
- จากเน้อหาทเรยนไป มส่วนเกยวของกับคุณธรรมขอใดบาง? เพราะอะไร?
้
ี
ื
้
่
ี
้
ี
่
5.3 Apply
ํ
- นักเรยนมความคิดเหนอย่างไรในการทากจกรรมชุดน้รวมกับเพอนๆ ไดอย่างมความสุข?
ี
ื
ี
่
้
ี
ิ
็
่
ี
6. สอการเรยนการสอน
ี
่
ื
ี
์
- สชอลค สเทยน สไม สไมระบายน้า สน้า สีโปสเตอร สอะคริลิค
์
ี
ํ
ํ
ี
้
ี
ี
ี
ี
้
285
