Page 311 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 311
ี
- ใหนักเรยน สังเกตลักษณะความแตกต่างของเสน
้
้
- ใหนักเรยนจับกลุม กลุมละ 5-6 คน โดยครนาภาพตัวอย่างผลงานทางทัศนศิลปมาให้ดู
่
ู
้
ี
ํ
่
์
่
้
้
้
ํ
แลวรวมกันสังเกตตอบคาถามว่า ในภาพมเสนประเภทใดบาง?
ี
ี
้
ิ
- ใหนักเรยนแต่ละกลุมรวมกันศึกษาคันควาความหมายลักษณะของเสน วเคราะห
่
์
้
่
้
ํ
จดบันทึกและวาดภาพประกอบ แต่ละกลุมนาเสนอ
่
- ครอธบายและบอกความหมาย
ู
ิ
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge)
์
ิ
ู
ู
ี่
้
ิ
้
- ครอธบายความรเกยวกับประเภทของเสนต่างๆ ในงานทัศนศิลป
์
้
้
- ครตั้งคาถามใหนักเรยนรวมกันตอบเพออ่านและคนควาเพิ่มเติม
ํ
ื่
้
ี
่
ู
ึ
้
ก) เสนหมายถงอะไร?
ข) ลักษณะของเสนพ้นฐานทั้ง 2 ลักษณะ
้
ื
ํ
ี
์
ค) เสนมความสาคัญต่องานทัศนศิลปอย่างไร?
้
ิ
ํ
่
ี
ุ
้
ู
- ครและนักเรยนรวมกันสรป พรอมมภาพตัวอย่างประกอบคาอธบาย
ี
ื
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act) [LIKE]
ิ
์
้
้
์
ี
ื
็
่
้
- ใหนักเรยนสรางสรรคผลงานวาดภาพลายเสน โดยสรางสรรคเปนเรองราวตาม
้
่
จินตนาการของตนเอง โดยแบ่งกลุมหัวขอ “เสนสรางสรรค์จินตนาการ”
้
้
้
ื่
้
- ใหนักเรยนส่งตัวแทน เพออภปรายหนาเรยนเพอแลกเปลยนความคิดเห็น
ิ
ี่
ื่
้
ี
ี
้
์
ํ
ํ
ี
ี
- ใหนักเรยนเขยนสรปว่า เสนในงานทัศนศิลปมความสาคัญต่อการนาไปใชกับงาน
ุ
้
ี
้
์
ื่
้
ทัศนศิลปอนอย่างไรบาง?
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน
่
่
ี
่
5.1 Reflect - นักเรยนอยากจะเรยนรเรองใดเพิมเติมเกยวกับเรองเสน?
้
ื
ี
่
่
ี
่
ื
ู
้
ี
ื
่
5.2 Connect - นักเรยนสามารถนาความรเรองเสนในงานทัศนศิลป ไปเชอมโยงกับวิชาใดไดบาง?
้
ู
ี
้
่
ื
์
้
้
ํ
้
ํ
์
้
้
ี
ี
5.3 Apply - นักเรยนสามารถนาความรเรองเสนในงานทัศนศิลป ไปประยุกต์ใชในชวิตจรงได ้
ู
ิ
ื่
้
อย่างไรบาง?
ี
ื
6. สอการเรยนการสอน
่
ี
ื
- หนังสอเรยนวิชาทัศนศิลป์ 1
้
ี
ิ
่
ื
๊
้
ี
- รูปภาพ/ ของจรงจากสิงรอบๆ ตัว เช่น เหรยญต่างๆ พ้นผิวผนัง โตะ เกาอ้ ตนไม้ ใบไม้ ตา
ข่าย ฯลฯ
ี
ี
ํ
- สไม ปากกาเคมสดา กระดาษ
ี
้
289
