Page 324 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 324
4. การนําเสนอบทเรยน
ี
้
4.1 การสรางประสบการณ (See) [LIKE]
์
ี
- นักเรยนแบ่งกลุมเล่นเกม ปรศนาคาทาย อะไรเอ่ยขึ้นตนดวยสระอะ โดยใหนักเรยน
้
่
ี
้
ํ
้
ิ
ํ
่
ํ
ํ
้
ู
้
ี
ํ
่
ี
ช่วยกันตอบคาถามใหไดคามากทสุดและช่วยกันแยกคาทมรปสระ (อะ) กับคาทไม่มรปสระ
ู
ี
่
ี
ี
(อะ)
ี
ี
ู
ู
ี่
่
ํ
ี่
ํ
ํ
่
ี
- นักเรยนแต่ละกลุมนาเสนอคาทมรปสระ (อะ) กับคาทไม่มรปสระ (อะ) ของแต่ละกลุม
์
บนกระดานไวทบอรด
์
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ์ (Judge) [LIKE]
ิ
ี่
ี่
ู
ํ
- ครอธบายความแตกต่างของคาทประวิสรรชนยครงเสยง และคําทประวิสรรชนยเต็มเสยง
ี
ี
ี
์
ิ
ึ่
์
ี
- ครูใหนักเรยนอ่านคําบนกระดานคําทประวิสรรชนย และไม่ประวิสรรชนยและร่วมกันสรุป
ี
์
้
ี
ี
ี่
์
- นักเรยนเขยนบันทึกคําลงในสมุด
ี
ี
ื
ิ
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act)
ี
ู
้
ู
้
ี
้
้
- ครูใหนักเรยนอ่านและคนคว้าเพิ่มเติมจากแหล่งเรยนร มุมความรในหองเรยน
ี
้
ี
ํ
ี่
ี
- นักเรยนทาใบงานคําทประวิสรรชนยและไม่ประวิสรรชนย ์
ี
์
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน
่
่
ี
5.1 Reflect
์
ี่
- คําทประวิสรรชนย และไม่ประวิสรรชนย แตกต่างกันอย่างไร?
์
ี
ี
5.2 Connect
ี
ู
้
- ทาไมครจึงใหเรยนเรอง คําทประวิสรรชนยและไม่ประวิสรรชนยน้ต่อจากหัวขอกอน?
้
่
์
ี
ํ
์
ื่
ี่
ี
ี
5.3 Apply
้
ี
- นักเรยนสามารถนาความรทได ไปปรบใชในการออกเสยงของนักเรยนไดอย่างไร?
้
ั
้
้
ี
ี
ํ
่
ี
ู
6. สอการเรยนการสอน
ื
ี
่
- บัตรตัวอักษร
- ใบงาน
์
์
- กระดานไวทบอรด
- PowerPoint
302
