Page 326 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 326
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge) [LIKE]
ิ
์
้
- ทบทวนความรเดิมเรอง การประสมคาว่าประกอบดวยพยัญชนะตน สระ ตัวสะกด
้
ํ
ื่
้
ู
ํ
้
้
ี
ู
- ครติดบัตรคา “นาม งาม ยาม ...” บนกระดานใหนักเรยนอ่านพรอมกัน
- ครซักถามว่า นักเรยนสังเกตหรอไม่ว่าคําเหล่าน้มตัวสะกดอะไร เหมอนกันหรอไม่
ี
ี
ื
ื
ู
ี
ื
(ม.สะกด)?
ู
ี
้
ื
ื
้
่
- ครใหนักเรยนอ่านหนังสอ ..... หนา ..... เรอง .....
ํ
- ครอธบายว่า คาเหล่าน้เรยกว่า มาตรากม หรอ แม่กม
ี
ื
ู
ิ
ี
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act) [LIKE]
ิ
ื
่
้
ี
- ครใหนักเรยนแบ่งกลุมๆ ละ 3-4 คน
ู
ํ
- แต่ละกลุมช่วยกันคิดคาแม่กมใหมากทสุด และแต่งประโยคจากคาภายในเวลา 5 นาที
ี
้
่
่
ํ
- แต่ละกลุมส่งตัวแทนออกมานาเสนอผลงานของตน โดยเขยนบนกระดาน
่
ํ
ี
- ครและนักเรยนทเหลอช่วยกันตรวจคาและประโยคทเพอนออกมานาเสนอ (ครชมเชย
ื
ํ
่
ี
ี
่
ํ
ื
ี
่
ู
ู
ื
้
ื่
้
โดยใหเพอนปรบมอให)
- ครนาแผนภูมิเพลงมาติดบนกระดาน ใหนักเรยนรองพรอมกัน เพอเปนการสรปบทเรยน
็
ี
้
้
ี
ู
ํ
ุ
ื่
้
ื
เน้อเพลง
นาม งาม ยาม ย่อม
น้อม พร้อม ล้อม ซ่อม
้
ี
ี
คาเหล่าน้ลวนมตัว “ม”
ํ
้
้
จงจาไวใหมั่นว่า คือคํา “แม่กม”
ํ
ี
ู
- ใหนักเรยนวาดภาพและเขยนคาแม่กม พรอมแต่งประโยค ครตรวจผลงาน
้
ี
้
ํ
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน
่
ี
่
5.1 สะท้อน (Reflect)
ี
ี
้
ั
ี
้
ู
- นักเรยนไดรบความรอะไร จากบทเรยนน้?
่
5.2 เชือมโยง (Connect)
ี่
ื
่
- นักเรยนคิดว่า กจกรรมทเรยนในคร้งน้แตกต่างจากการเรยนเรองแม่กง แม่เกย อย่างไร?
ี
ี
ี
ั
ิ
ี
้
5.3 ปรบใช (Apply)
ั
้
้
้
ี
้
- กจกรรมกลุมทาใหนักเรยน ไดขอคิดอะไรบาง?
่
ํ
ิ
6. สอการเรยนการสอน
ื่
ี
- บัตรคํา
- แผนภูมิเพลง
304
