Page 334 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 334
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge)
์
ิ
ี
้
ิ
- ครอธบายใหนักเรยนว่า ตัวสะกดคําทายเหมอนหรอมีมาตราเดยวกันกับตัวสะกดคา
้
ี
ื
ื
ู
ํ
แรกของวรรคต่อไป ใหดูว่าสระตองเหมอนกันดวย เรยกว่า สัมผัสสระ
้
ี
้
ื
้
ู
ํ
ิ
ี
้
- ครนาแผนผังกลอนสุภาพมาใหอ่าน และอธบายลักษณะบังคับ และมตัวอย่างกลอนมา
้
ใหนักเรยนอ่านพรอมกัน
้
ี
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act)
ิ
ื
ํ
้
- นักเรยนทาแบบฝกหัด หาคาสัมผัสสระ แลวโยงเสนสัมผัสตามลักษณะบังคับ
้
ึ
ี
ํ
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน
ี
่
่
5.1 สะท้อน (Reflect)
ี
ู
้
ื่
ี
้
- นักเรยนไดเรยนรอะไรในเรองน้?
ี
5.2 เชือมโยง (Connect)
่
้
ี
้
้
ี
- นักเรยนคิดว่า บทรอยกรองและบทรอยแกวมความแตกต่างกันอย่างไร?
ั
5.3 ปรบใช (Apply)
้
- นักเรยนจะนาความร เรือง กลอนสุภาพไปใชใหเปนประโยชนกับการใชภาษาไทยใน
็
์
้
้
ี
ํ
่
้
้
ู
ี
ี
ชวิตประจาวันของนักเรยนอย่างไร?
ํ
6. สอการเรยนการสอน
ื
่
ี
- บัตรคํา
- แถบบันทึกเสยงบทรอยกรอง
้
ี
- แผนผังกลอนสุภาพ
- ใบงาน
312
