Page 340 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 340
ํ
ู
ํ
- ครใหนักเรยนสังเกตคาว่า…เปนคาอะไร (คําประสม) แลวรวมกันสนทนาว่า ทาไมจึงม ี
ี
็
ํ
่
้
้
คําประสม?
- ครนาคําประสมและคําซอนมาใหนักเรยนดู ถามว่า คาใดเปนคาประสม? คาใดเปนคา
ี
้
็
ู
้
ํ
ํ
ํ
ํ
ํ
็
ซ้อน? เพราะเหตุใด?
่
้
ํ
้
- ใหนักเรยนแต่ละกลุมสนทนากันเพอหาคําตอบ พรอมกับนาเสนอ
ื่
ี
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge) [LIKE]
ิ
์
ี
ํ
ิ
ู
้
้
ี
ู
- ครนาคําประสมกับคําซอนมายกตัวอย่าง ครอธบายวิธการสรางคําประสม และวิธการ
ี
่
สังเกตความแตกต่าง (แตกต่างทความหมายของคา)
ํ
ํ
- ครนาคําประสมและคําซอนมาใหนักเรยนจาแนกคํา 20 คา
้
ู
ํ
ํ
้
ี
้
- ครใหคามูล 1 คา แลวใหนักเรยนสรางคาประสมจากคาทกาหนดให ้
ํ
ู
้
่
ี
ี
้
ํ
ํ
ํ
ํ
้
ื
่
ู
้
- ครใหนักเรยนอ่านหนังสอ ..... หนา ..... เรอง .....
ื
ี
้
ิ
ื
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act)
้
ู
- ครใหนักเรยนทาแบบฝกหัด เรอง การสรางคาประสม
ื
่
ี
ํ
ึ
ํ
้
- ใหนักเรยนบอกคําประสมทพบเห็นในชวิตประจาวัน พรอมกับบันทึกในสมุด
้
ํ
ี
ี
้
ี่
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน
ี
่
่
5.1 สะท้อน (Reflect)
ี
ู
- นักเรยนไดเรยนรอะไรบางจากเรองน้?
้
ี
้
้
ี
ื
่
5.2 เชือมโยง (Connect)
่
- ทาไมครจึงใหเรยน เรือง คาประสมต่อจากเรองคํามูล?
ู
ํ
้
่
ํ
ี
ื
่
5.3 ปรบใช (Apply)
้
ั
- นักเรยนคิดว่า จะสามารถนาคําประสมไปประยุกต์ใชอย่างไรบาง?
้
้
ํ
ี
ื
่
ี
6. สอการเรยนการสอน
- บัตรภาพ
- แบบฝกหัด เรอง การสรางคาประสม
่
ึ
ื
ํ
้
318
