Page 348 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)

3. การสรางบรรยากาศ
้
ิ
ื
ี
้
้
ี
้
ู
- ดูข้อ 1.5 หรอดูคลิปวดโอตอน “พ่อมากลาแม่นาคไปรบ” แลวใหนักเรยนบอกความรสึกของ
้
แต่ละคน แลวบันทึก
4. การนําเสนอบทเรยน
ี
4.1 การสรางประสบการณ (See) [LIKE]
์
้
ิ
- แบ่งกลุมนักเรยน 4-6 คน ช่วยกันวเคราะห วจารณคุณค่าดานสังคมจากบทรอยกรอง
ี
่
้
้
์
ิ
์
้
ี
่
์
เรือง ขุนชางขุนแผน รามเกยรติ์ จากประสบการณของตนเอง
ู
ิ
ื
ี
์
์
ี
้
้
ิ
่
- ครซักถามนักเรยนเรอง ใชหลักการใดบางในการวเคราะห วจารณคุณค่าวรรณคดและ
ี่
์
ุ
่
คุณค่านั้นแฝงคุณธรรมใด จากนั้นสรปหลักเกณฑทไดรวมกัน
้
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge) [LIKE]
ิ
์
ื
้
ี
- ครใหนักเรยนอ่านหนังสอ ..... หนา ..... เรอง .....
่
ื
้
ู
ิ
์
์
- ครอธบายหลักการในการวิเคราะห วิจารณวรรณคด ี
ู
ิ
้
ี
- ใหนักเรยนแต่ละกลุมศึกษาเน้อหาในเรอง “นิราศนรนทร” จากหนังสอเรยนภาษาไทย
์
่
่
ื
ื
ี
ื
และศึกษาหลักการวิเคราะห วิจารณคุณค่าวรรณกรรม
์
์
ี
ิ
์
ุ
์
่
์
- นักเรยนรวมกันอภปรายและสรปหลักเกณฑการวิเคราะห วิจารณคุณค่าวรรณกรรม
ิ
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act)
ื
ิ
้
้
ี
่
่
- นักเรยนแต่ละกลุมรวมกันวเคราะหคุณค่าดานวรรณศิลป ดานสังคมจากบทรอยกรอง
้
์
์
ิ
่
เรือง นิราศนรนทร และนาเสนอผลงานการวิเคราะหวิจารณ ์
์
ํ
์
- นักเรยนแต่ละกลุม วิพากษ การนาเสนอผลงานของเพอนๆ
ํ
่
ี
่
์
ื
ิ
ี
้
่
้
ู
- ครใหนักเรยนสรปบทรอยกรองทสะทอนคุณค่าเชิงจรยธรรมดานใด? และสามารถ
้
้
ี
ุ
นาไปใชไดอย่างไร?
ํ
้
้
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน
่
ี
่
่
้
5.1 สะท้อน (Reflect) - นักเรยนไดความรเรองใดบาง จากการศึกษาบทรอยกรองเรองนราศ
้
ื
ิ
ู
ี
่
้
ื
้
นรนทร? แลวบันทึกลงในสมุด
ิ
์
้
ี
่
5.2 เชือมโยง (Connect) - นักเรยนคิดว่า สังคมในอดีตกับปจจุบันยังมความเชอ หรือม ี
่
ั
ี
ื
ี่
ค่านิยมใดทเหมอนหรอต่างกันอย่างไร?
ื
ื
้
ื
ี
่
ี
5.3 ปรบใช (Apply) - นักเรยนคิดว่า คุณธรรมขอใดทพบในบทรอยกรองเรองน้ และม ี
ั
่
ี
้
้
ี่
ี
ิ
ื
ํ
้
ิ
ี
้
์
ประโยชนหรอคุณค่าแก่นักเรยนในการนาไปประยุกต์ใชในชวตจรงไดมากทสุด? เพราะเหตุใด?
6. สอการเรยนการสอน
่
ี
ื
้
- คลิปวดโอเพลง “รักเอย” “ภาษากับดอกไม” และ “แม่นาคพระโขนง”
ิ
ี
ี
- หนังสอเรยนภาษาไทย ม. 4
ื
326