Page 350 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 350
ิ
ี
้
- นักเรยนช่วยกันรวบรวมเทคนควิธการจับใจความสาคัญจากเรองทฟง แลวนาไปใชตอบ
่
ี
ํ
ํ
ั
ี
่
ื
้
ํ
คาถามในบทความต่อไป
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge)
ิ
์
ู
่
้
่
้
ื
ั
- ครใหนักเรยนจับคูผลัดกันอ่านหนังสอ .... หนา .... เรอง ..... ใหคูของตนฟง
ี
ื
่
้
ุ
่
ื
ี
่
ื
- นักเรยนศึกษาหลักการสรปแนวคิดจากเรองทฟงจากหนังสอ
ั
ี
ุ
่
ั
ี
- รวมกันสรปแนวคิดหลัก จากเรองทฟงเชอมโยงจากประสบการณเดิม
์
่
ื
ื
่
่
ี
- ครใหนักเรยนเชอมโยงจากหลักการ/ ทฤษฎเพอใหสอดคลองกับประสบการณเดิม
ื
์
ู
ื
่
่
้
้
้
ี
ี
ุ
ั
้
้
ี
้
่
ู
- ครอ่านบทความ แลวใหนักเรยนสรปแนวคิดทไดจากการฟงบทความ
ิ
ื
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act)
ํ
้
ี
่
ี
้
- แบ่งกลุมนักเรยนทาใบงาน แลวนาเสนอหนาชั้นเรยน
ํ
ื่
ี
ํ
ี
่
ื่
ู
- ครและนักเรยนรวมกันอภปราย เพอเสนอแนะเพิ่มเติม เพอนาไปปรบใชในชวิตประจาวัน
ํ
ิ
ั
้
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน
ี
่
่
5.1 สะท้อน (Reflect)
ี
- นักเรยนไดรบความรอะไรบาง จากการฟงบทความ (ระบุเรอง)?
ั
ู
้
่
ื
้
ั
้
็
ั
ี
- นักเรยนมความคิดเหนต่อบทความทไดฟงอย่างไร?
่
ี
้
ี
่
5.2 เชือมโยง (Connect)
- ทาไมครจึงใหนักเรยน เรยนเรองการสรปแนวคิดจากเรองทฟงต่อจากชั่วโมงทแลว?
ี่
ํ
ี่
ี
ื่
ั
้
ู
ี
ื่
้
ุ
้
่
ี
ี
ี
ี
ั
่
้
- นักเรยนคิดว่า บทความทนักเรยนฟงเกยวของกับวิชาใดบาง?
ั
5.3 ปรบใช (Apply)
้
ี
ี
้
ั
ี
ี
- บทความทนักเรยนไดฟงมผลกระทบต่อชวิตของนักเรยนหรอบุคคลอนอย่างไร?
ื่
ี่
ื
้
ํ
ี่
้
ํ
- นักเรยนสามารถนาแนวคิดทไดจากเรอง....ไปประยุกต์ใชในชวิตประจาวันไดอย่างไร?
ี
้
ื่
ี
ี
ื
6. สอการเรยนการสอน
่
- บทความเรอง ..... [ทเหมาะกับการพัฒนาเหตุผลเชิงจรยธรรม]
ิ
ี่
ื่
328
