Page 367 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)

1.4 การสรางความน่าสนใจ (Interest)
้
ิ
ี
่
- รองเพลง 帕帕守 (Pá Pá Shŏu) นักเรยนรวมกันทากจกรรม
ํ
้
ํ
ี
ี
- เล่นเกมทายภาพสถานทสาคัญในจน
่
1.5 เวลา (Time) - 4 คาบ
2. การประเมินและวดผล
ั
่
ื
ี
่
- วัดโดยการทาแบบทดสอบเรอง 过 (guò) และถามตอบเกยวกับสถานท ี ่
ํ
3. การสรางบรรยากาศ - ตามขอ 1.4
้
้
4. การนําเสนอบทเรียน
4.1 การสรางประสบการณ (See) [LIKE]
้
์
ี
ี
ี
้
่
่
้
ื
ี
่
้
่
- ใหนักเรยนทายภาพ แลวเขยนชอสถานทลงในสมุด จากนั้นใหนักเรยนแบ่งกลุม กลุมละ
้
้
้
ี
่
่
ื
ํ
ี
3 คน สบคนขอมูลเกยวกับสถานทสาคัญทไดจากการทายภาพ โดยใหนักเรยนจับใจความ
ี
้
ี
่
่
ี
ประวัติทมา และหาคําศัพทสาคัญทเกยวของ จากนั้นใหนักเรยนนาเสนอหนาชั้นเรยน และให ้
ี
้
้
ี
้
่
ี
ํ
ํ
ี
์
่
นักเรยนบันทึก
ี
ี
้
์
- ใหนักเรยนทายไวยากรณจากการยกตัวอย่างประโยค
ิ
์
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge)
้
ี่
ี่
์
ี
ู
ิ
- ครอธบายประวัติศาสตรทมาของสถานทนั้นๆ เพิ่มเติม และใหนักเรยนจดบันทึกเพิ่มเติม
ี
้
่
ู
ื
์
- ครใหนักเรยนอ่านใบงาน เรอง หลักไวยากรณ 过 (guò)
์
ู
- ครอธบายเรองหลักไวยากรณ 过 (guò) และครบูรณาการหลักไวยากรณ 过 (guò)
ิ
ู
ื
์
่
เขากับบทสนทนาเกยวกับสถานทสาคัญ
ี่
ํ
้
ี่
ื
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act)
ิ
ี่
ี
ํ
้
- ใหนักเรยนทาแบบฝกหัด “จงบอกสถานททฉันชอบ” พรอมเขยนประวัติโดยย่อ และวาด
้
ึ
ี
ี่
ภาพ ระบายสใหสวยงาม และทาแบบฝกหัดถามตอบ
ึ
้
ํ
ี
- ใหนักเรยนทาแบบฝกหัดเรอง 过 (guò)
ํ
ี
ึ
่
ื
้
่
่
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน [LIKE]
ี
้
่
ี
ี
ั
ู
ี
้
ื
5.1 Reflect - นักเรยนไดรบความรอะไรจากการเรยนเรองน้?
5.2 Connect - นักเรยนคิดว่า นอกจากสถานทต่างๆ มคุณค่าทางประวัติศาสตรแลว สถานท ี ่
้
์
ี
ี
่
ี
ี
้
้
เหล่านั้นยังมคุณค่าในดานใดบาง? เพราะอะไร?
้
้
ี
ี
5.3 Apply - นักเรยนคิดว่า จะสามารถแบ่งปนความรในเรองทไดเรยนมาใหกับผูอนได ้
ื่
ั
ู
้
้
ื่
ี่
อย่างไร?
ื่
6. สอการเรียนการสอน
ี
ี
่
- หนังสอสัมผัสภาษาจน - เอกสารขอมูลเกยวกับสถานทสาคัญในจน
้
ี
ื
่
ํ
ี
345