Page 372 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)

ี
ี
สาระการเรยนรู้ ภาษาจน ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5
หนวยการเรยนรู้ การลําดับญาติในภาษาจีน
่
ี
ิ
ุ
ออกแบบโดย ครูทิวาพร แสงสรยฤทธ์ ิ โรงเรียน มาแตร์เดอีวิทยาลัย กรุงเทพฯ
วันท่ ี 11 กนยายน 2015
ั

้
1. การใหภาพรวม
์
1.1 วัตถุประสงค (Objectives)
- นักเรยนสามารถลาดับญาติเปนภาษาจน
็
ี
ํ
ี
ี
- นักเรยนสามารถเปรยบเทยบการลาดับญาติไทย-จีน
ี
ี
ํ
้
ี
้
- นักเรยนเขาใจความแตกต่างระหว่างโครงสรางครอบครวของไทย-จีน
ั
1.2 ความจาเปน (Needs) [LIKE]
ํ
็
้
ี
ี
ํ
ี
ํ
- สังคมไทยและจนใหความสาคัญกับลาดับอาวุโสอย่างมาก มคาเรยกลาดับญาติ
ํ
ํ
ู
ี
้
้
็
้
้
ํ
ํ
ื่
้
โดยเฉพาะ ฉะนั้นนักเรยนจึงจาเปนตองรและนาไปใชไดอย่างถูกตองเพอแสดงออกถึงมารยาท
้
ื
1.3 หัวขอและเน้อหา (Range)
ี
- Family Tree ของจน (ลาดับญาติ)
ํ
ี
่
ํ
่
ี
์
- คาศัพททเกยวกับญาติ
้
1.4 การสรางความน่าสนใจ (Interest) [LIKE]
ี
่
ี
- การลาดับญาติของไทย-จนแตกต่างกัน โดยฝายจนจะแบ่งญาติฝายพ่อออกจากฝายแม่
่
ํ
่
ื
ี
้
่
่
ํ
อย่างชัดเจนและจะใหความสาคัญกับฝายพ่อมากกว่า เนองมาจากวัฒนธรรมจนโบราณให ้
้
ํ
ความสาคัญผูชายมากกว่าผูหญง
้
ิ
ํ
ื
ี
ี
- การออกเสยง คาเรยกญาติในภาษาจนเกอบทุกคามเสยง 轻声 เปนเอกลักษณ ์
ี
็
ี
ี
ํ
1.5 เวลา (Time)
- 2 คาบ คาบละ 50 นาที
ั
2. การประเมินและวดผล
- ตอบคําถาม
- การอภปราย
ิ
้
3. การสรางบรรยากาศ
็
้
ํ
ี
- ใหนักเรยนลองลาดับญาติเปนภาษาไทย
้
ี
ี
ี
ํ
ี
๋
ื
็
ี
้
- หากนักเรยนคนใดมเช้อสายจน ทดลองใหนักเรยนลาดับญาติเปนภาษาจน (แตจิว กวางตุง ฯลฯ)
้

350