Page 389 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)

ึ
ี
- นักเรยนฝกถาม-ตอบ โดย Work in pairs
A: “What do you want to be when you grow up?”
B: “I want to be a chef.”

4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge) [LIKE]
ิ
์
ู
ํ
้
- ครนาเสนอขอความ “There are many people around us. They do many things.”
ํ
ก) ใหนักเรยนดูรปภาพอาชพ จากบัตรคา
ี
ู
ี
้
ี
ข) นักเรยนฟงประโยคจากการดูรปภาพ เช่น A baker bakes bread. He works in
ู
ั
a bakery.
่
้
่
ั
ค) นักเรียนเขากลุม กลุมละ 4 คน รบบัตรภาพ เล่นเกม เปิดภาพ แล้วพูดตาม
ู
รปแบบประโยคในข้อ 1
ิ
ื
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act)
่
ี
ี
่
ี
ื
ื
- นักเรยนเขยนเรองสั้นๆ เกยวกับอาชพของพ่อ แม่ หรอญาติ
ี
่
ื
ื่
- นักเรยนผลัดกันเล่าเรองทเขยนใหเพอนๆ ฟง
ั
้
่
ี
ี
ี
่
ี
่
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน [LIKE]
5.1 Reflect
ี
- นักเรยนอยากประกอบอาชพอะไรในอนาคต? ทาไมนักเรยนจึงอยากประกอบอาชีพน้?
ี
ี
ี
ํ
5.2 Connect
ี
้
ํ
้
- นักเรยนคิดว่าการประกอบอาชพต่างๆ ตองนาคุณธรรมใดมาใช?
ี
5.3 Apply
ี
ี
้
ื
ี
- อาชพทนักเรยนเลอกมประโยชนต่อสังคม ประเทศชาติอย่างไรบาง?
่
์
ี
6. สอการเรียนการสอน
ื่
- เพลง เกม
- วดโอคลิป
ี
ิ
- บัตรภาพ

367