Page 395 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 395
ี
4. การนําเสนอบทเรยน
์
4.1 การสรางประสบการณ (See) [LIKE]
้
ี
้
ู
- ครใหดูภาพ แลวถามนักเรยนว่า นคอภาพอาหารอะไร? มเครองปรงอะไร? และมี
้
ี
ื
ี
่
่
ุ
ื
ขั้นตอนการปรงอย่างไร?
ุ
ู
่
ิ
้
ี
- ครใหนักเรยนแบ่งกลุมตามความชอบต่อชนดอาหาร
่
ี
้
- ใหนักเรยนไปสบคนวิธการปรงอาหารทนักเรยนชอบ แลวอธบายเปนภาษาอังกฤษ
ี
ื
ี
้
ุ
้
ิ
็
ี
์
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge)
ิ
็
ํ
์
่
ํ
- ใหนักเรยนดูวิดีทัศนการทาอาหารทอธบายขั้นตอนการทาเปนภาษาอังกฤษ
้
ี
ี
ิ
ุ
ั
่
ี
ํ
็
ู
ิ
- ครอธบายสรปขั้นตอนการทาอาหารเปนภาษาอังกฤษอกคร้งหนึง
้
้
ื
่
ื
ู
- ครใหนักเรยนอ่านหนังสอ ..... หนา ...... เรอง ......
ี
ิ
ื
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act) [LIKE]
่
ี
ํ
ํ
ี
ี
ิ
้
่
ุ
้
- นักเรยนรวมกันอภปรายขั้นตอนการทาอาหารทนักเรยนทามา แกไข แลวรวมกันสรป
่
ั
ี
ใหม่อกคร้ง
ี
- นักเรยนนาเสนอขั้นตอนการปรงอาหารเปนภาษาอังกฤษหนาชั้นเรยน
ี
ํ
็
ุ
้
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน [LIKE]
่
ี
่
5.1 Reflect
ิ
์
ี
- นักเรยนคิดว่า การบอกวธการปรงอาหารเปนภาษาอังกฤษใหประโยชนกับนักเรยนใน
ี
ุ
้
ี
็
้
ดานใด? และอย่างไรบาง?
้
5.2 Connect
่
- นักเรยนคิดว่า อาหารทนักเรยนปรงนั้นใหประโยชนต่อรางกายอย่างไรบาง?
์
ี
้
ุ
ี
่
้
ี
5.3 Apply
ู
่
ี
ั
ี
ั
็
้
่
ี
- นักเรยนคิดว่า อาหารทเรารบประทานนั้นตองเปนอาหารทดูหรหราน่ารบประทานมาก
นอยเพยงใด? และเพราะอะไร?
้
ี
ื่
6. สอการเรียนการสอน
- รูปภาพ
่
- สอวีดิทัศน ์
ื
373
