Page 428 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)

ี
4. การนําเสนอบทเรยน
่
คาบที 1
์
้
4.1 การสรางประสบการณ (See)
ี
่
ํ
ู
- ครตั้งคาถามก่อนเรยนว่า จากคลิปวิดโอทีจะดู
ี
ก) ใคร? ทําอะไร?
ื
่
็
ข) เรองราวเปนอย่างไร?
ิ
่
ี
- นักเรยนดูคลิปวิดีโอ เรือง “เด็กถูกทอดท้ง”
์
่
ํ
ี
่
- นักเรยนรวมกันตอบคาถามและรวมกันวิเคราะหสาเหตุและผลกระทบกับคร ู
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge) [LIKE]
์
ิ
ื
- ครอธบายความหมายของเด็กและสิทธขั้นพ้นฐานของเด็กตามทกฎหมายใหความคุมครอง
ิ
้
ิ
้
ี
่
ู
ี
่
ิ
้
- ครแจกและใหเวลานักเรยนอ่านใบความร เรือง สิทธขั้นพ้นฐานของเด็ก
้
ู
ื
ู
ี
้
่
ื
ู
็
ื
ิ
- แบ่งนักเรยนออกเปน 4 กลุม ศึกษาใบความรเรองสิทธขั้นพ้นฐานของเด็กทั้ง 4 ข้อ
่
่
คาบที 2
ิ
์
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge)
้
- แต่ละกลุมแสดงบทบาทสมมุติ โดยสรางสถานการณ กลุมละ 1 ขอ และออกมาแสดง
์
่
่
้
ื่
้
้
่
์
่
ิ
ื่
้
หนาชั้นใหเพอกลุมอนวิเคราะหว่า กลุมนั้นแสดงสิทธขอใดของเด็ก
ิ
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act)
ื
ี
่
ื
- นักเรยนและครรวมกันวิเคราะหถึงสถานการณบทบาทสมมุติ เพอบอกวธป้องกันการถูก
ิ
์
์
ี
่
ู
ื่
้
ละเมิดสิทธของตนเองและเคารพสิทธของผูอน
ิ
ิ
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน [LIKE]
่
่
ี
5.1 Reflect
ื
ิ
่
ี
้
้
ู
้
ี
- นักเรยนไดเรยนรอะไรบางจากเรองสิทธเด็ก?
ิ
- สิทธเด็กขอใดทนักเรยนใหความสนใจเปนพิเศษ เพราะเหตุใด?
้
ี่
็
ี
้
ี
ิ
ี
ี
ี
- นักเรยนมปฏกรยาอย่างไรเมอมใครมาละเมิดสิทธขั้นพ้นฐาน เพราะเหตุใดจึงมปฏกรยา
ิ
ิ
ิ
ื
ิ
ื่
ิ
ิ
เช่นนั้น?
5.2 Connect
ี
้
ื
ื่
ื่
ิ
ู
ํ
- ทาไมครจึงใหเรยนเรองสิทธขั้นพ้นฐานของเด็กต่อจากเรอง สถานภาพและบทบาท?
- นักเรยนคิดว่า ปญหาการละเมิดสิทธเด็กก่อใหเกดปญหาสังคมดานอนๆ อย่างไร?
ื่
้
ั
ิ
้
ิ
ี
ั
ื
่
้
- นักเรยนคิดว่า การเคารพสิทธของผูอนตรงกับคุณค่าพระวรสาร เรือง “ความเคารพ/
ี
ิ
่
ศักดิ์ศรี” หรือไม่? อย่างไร?

406