Page 431 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)

3. การสรางบรรยากาศ
้
ึ
ิ
ี
้
- ใหนักเรยนเล่นเกมปรศนาภาพ เช่น การแสดงโขน ภาพแกะสลักไทย จารกภาพแพทยแผน
์
ี
้
้
โบราณ แลวใหนักเรยนช่วยกันทาย
4. การน าเสนอบทเรยน
ี
4.1 การสรางประสบการณ (See) [LIKE]
์
้
ี
ื่
ื
ี่
ื่
ื
้
้
้
- ใหนักเรยนเลอกศึกษาจากหนังสอหรอสออนๆ ทมแหล่งอางอิงใน 3 หัวขอไดแก่
ื
้
ี
่
กลุมท 1 : วิวัฒนาการอักษรในสมัยรตนโกสินทร ์
ั
ี่
ี่
ี่
่
้
ั
กลุมท 2 : ศิลปกรรมทสรางในสมัยรตนโกสินทร (วัด)
์
์
่
้
ั
ี่
กลุมท 3 : การพัฒนาดานการแพทยแผนไทยในสมัยรตนโกสินทร ์
4.2 การคิดวินิจฉัยประสบการณ (Judge) [LIKE]
์
่
ี่
้
ิ
่
ี
ี่
้
- ใหนักเรยนอภปรายรวมกันภายในกลุมเกยวกับขอมูลทไดศึกษา
้

ิ
ี่
ี

้
ู
้
ี
ื่
่
- ตัวแทนกลุมนาเสนอขอมูลหนาชั้นเรยน โดยครอธบายเพิ่มเติมเมอมคาถามทสงสัยและ
ื่
เพิ่มเติม และสอดแทรกคุณค่าพระวรสารเรอง ความกตัญญู
- นักเรยนและครรวมกันสรปขอมูลทศึกษาจากการอภปราย
ิ
ุ
้
่
ี
ู
ี่
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act) [LIKE]
ิ
ื
ี
ั
ี่
็
ี
- ถาไม่มภูมิปญญาไทยดังทเราศึกษาและอภปรายกัน ชวิตของเราจะเปนอย่างไร?
้
ิ
ั
- ใหนักเรยนเขยนแสดงความคิดเห็น เรอง “ความภาคภูมิใจในภูมิปญญาไทย”
ี
ื่
้
ี
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน
่
ี
่
5.1 Reflect
ี
้
ี
้
ู
้
- นักเรยนไดเรยนรอะไรบาง (เงยบ 1-2 นาท)
ี
ี
5.2 Connect
ี่
ั
ี

์
- การเรยนเรอง ภูมิปญญาไทยทสาคัญสมัยรตนโกสินทรทน่าภาคภูมิใจ ทาใหนักเรยน
ื่
ี
ี่
ั
้
คิดถึงคุณค่าพระวรสารเรอง ความกตัญญูอย่างไร?
ื่
5.3 Apply
ื่
ื่
ี่
ี
- นักเรยนมพรสวรรค์หรอความสามารถอะไรทอยากใหผูอนชนชมกับนักเรยน? อย่างไร?
ื
ี
้
ี
้
6. สอการเรยนการสอน
ื
ี
่
ิ
- ภาพปรศนา
ื
ี
- หนังสอเรยน
์
- อินเทอรเน็ต
409