Page 49 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 49
่
ู
ิ
ุ
การเข้าส่การเรยนการสอนของฉันได้เปลยนไป ฉันเร่มด้วยการสรางบรรยากาศ ทกๆ
ี
้
ี
ี
่
ี
ี
็
่
ี
ี
ุ
ี
ู
คาบทมการเรยนภาษาจนเพือเปนการกระต้นให้นักเรยนมาสนใจในตัวฉันว่า วันน้ครแวน จะม ี
ี
้
ิ
อะไรมาเล่นกับนักเรยน ฉันเร่มด้วยการทักทายแบบยิ้มแย้ม พรอมให้นักเรยนทํา Brain Gym
ี
สรางความสนใจ เพราะภาษาจนถกจัดคาบให้อยู่ในช่วงบ่าย บางคร้ ังฉันเล่นทายปญหากับ
ั
ี
ู
้
ุ
ี
นักเรยน และสอดแทรกมกขําขัน
ตอนให้ภาพรวม INTRO ฉันพูดโดยรวมว่า คาบน้เรยนอะไร ทําไมจงเรยน เรยนแล้วไป
ี
ี
ี
ึ
ี
ู
่
ใช้ประโยชนอย่างไร ใช้เวลาเท่าไร บอกเกร่นนําเพือให้นักเรยนรว่า วันน้พวกเขาจะต้องเรยนเพือ
่
ี
ิ
้
์
ี
ี
เนื้อหาอะไร อย่างไร
ี
ในการนําเสนอบทเรยน ฉันให้นักเรยนเน้นปฏบัต ให้พวกเขาได้มส่วนร่วมในชั้นเรียน
ี
ิ
ี
ิ
ให้แสดงบทบาทสมมต ทตรงตามเน้อหาในแต่ละบทเรยนรวมทั้งฉันต้องมส่วนร่วมในการทํา
ี
่
ี
ื
ี
ิ
ึ
็
ี
ี
ู
้
กิจกรรมของนักเรยนด้วย เพื่อให้นักเรยนกล้าแสดงออก และรสกเปนกันเองในชั้นเรยน ฉันให้
ี
ี
็
ิ
ึ
็
ี
นักเรยนอ่านทบทวนเน้อหาในบทเรยนและจดบันทกย่อเปนอันเสรจส้นการนําเสนอบทเรยน
ื
ี
็
ี
ี
ส่วนของคําถามไตร่ตรองท้ายคาบเรยน นักเรยนสามารถแสดงความคดเหนออกมาเปน
ิ
็
รายบคคล แต่อาจไม่ทุกคนที่พูดออกมา
ุ
์
ประโยชนทีไดรบ
ั
้
่
ี
ี
้
ู
กระบวนการเรยนการสอนทเน้นการไตร่ตรอง ทําให้นักเรยนของฉันสามารถรล่วงหน้า
ี
่
ี
ว่า พวกเขาจะต้องทําตัวอย่างไร เตรยมตัวอะไรบ้าง เรยนแล้วจะนําไปใช้อย่างไร เปนการฝกให้
็
ึ
ี
็
ี
ี
ี
ุ
ี
ี
่
ี
นักเรยนเปนคนทใช้เหตและผลในการดํารงชวิต การเรยนของนักเรยนไม่เพียงแต่เรยนเพื่อให้ได้
ู
ี
คะแนนหรอเกรดทสงข้น แต่พวกเขาต้องเรยนรการดําเนนชวิตในสังคมอย่างไร
ู
้
่
ี
ี
ื
ิ
ึ
่
ี
ี
ี
การใช้กระบวนการจัดการเรยนการสอนทเน้นการไตร่ตรอง ทําให้ฉันได้มเวลาทบทวน
ึ
ี
ี
้
ี
ู
ิ
่
กับส่งทได้ใช้ในการสอนกับนักเรยน ได้รับรปญหาทเกิดข้นในระหว่างการสอน มการหาแนว
ั
่
ี
ทางแก้ไข เปรยบเสมอนการบันทกหลังการสอน เพือปรบเปลยนหาแนวทางแก้ไข เพือนําไปส่ ู
ั
ื
ึ
ี
่
ี
่
่
ี
ี
่
การพัฒนาด้านการสอน การใช้กระบวนการจัดการเรยนการสอนทเน้นการไตร่ตรอง ทําให้ฉัน
ี
ั
ี
์
้
ู
เอาใจใส่นักเรยน สอนให้นักเรยนใช้ปญญามากกว่าอารมณ ให้รจักแยกแยะระหว่างเหมาะสมกับ
้
ี
้
ี
ี
ไม่เหมาะสม พรอมทจะเข้าใจในตัวตนของนักเรยน และพรอมทจะให้อภัยในส่งทนักเรยนทํา
่
ี
ิ
่
่
ี
ผิดพลาด
27
