Page 54 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 54
็
ิ
ิ
็
ี
มคนบอกฉันว่า “อยากให้เดกเปนอย่างไร เราต้องปฏบัตตนอย่างนั้น” และในทาง
ี
่
ี
ิ
ี
กลับกัน ตอนทฉันเปนเดกนักเรยน ฉันชอบทจะฟงแล้ว จดส่งต่างๆ ถ้าหากฉันทําอย่างนั้นกับ
็
็
ั
่
ี
็
ื
็
ี
็
่
ี
เดกๆ เดกๆ ก็คงชอบเหมอนกันล่ะมั้ง และทําไมผลทได้กลายเปนนักเรยนมอาการความจําเสอม
่
ื
ู
ทางวิชาการล่ะ? ฉันสอนถกแล้วนะ ฉันยังคงยืนยันกับตัวเองในใจ
ึ
ึ
จนกระทั่งวันหนง ฉันได้รบโอกาสให้มาร่วมเปนหนงในผู้ร่วมเดนทางบนเสนทางการ
่
ิ
็
ั
่
้
เรยนการสอนทเน้นการไตร่ตรองทบ้านผู้หว่าน ฉันยังคงจําคําพูดของคณอนพันธได้ “ผมไม่
ุ
่
ี
่
ี
ี
ุ
์
่
ี
้
่
้
เรยกรองอะไรจากคุณครูทุกคนมากมาย ขอแคใหครูเปลียนตัวเอง 180 องศาก็พอ” เอ๋? 180 เอง
ิ
ื
ิ
ื
นดเดยวเอง ฉันคด ก็แค่หน้ามอเปนหลังมอ เฮ้ย!! มันไม่ใช่แล้ว ขนาดนั้นเลยหรอ ฉันคด
ี
ื
็
ิ
่
ี
หลังจากทฉันได้ค่อยๆ เปิดใจเปลยนตัวเองแล้ว ฉันได้พบกับกระบวนการเรยนการสอน
ี
่
ี
ู
ี
ี
่
ิ
ทเน้นการไตร่ตรองอย่างเต็มรปแบบ การให้ภาพรวมโดยใช้เทคนค INTRO การนําเสนอบทเรยน
แบบ See-Judge-Act การไตร่ตรองโดยใช้คําถาม R-C-A การเขยนแบบการสอนด้วยเทคนค
ี
ิ
้
ู
Backward Design และความรอกมากมาย ถ้าเขยนหน้าเดยวคงไม่หมด
ี
ี
ี
่
ึ
ี
ี
ี
คนไทยเรามสํานวนไทยอยู่สํานวนหนงว่า “จะตเหล็กต้องตตอนรอน” ฉันเองก็
้
ี
ื
เหมอนกัน ฉันยังรอนวิชาอยู่ พอได้แผนมา ฉันนํามาสอนนักเรยนของฉันทันท ี
้
้
ุ
ิ
ิ
ื
่
ี
ี
เมอเข้าห้องเรยน ฉันเร่มทักทายตามปกต และสรางบรรยากาศโดยให้นักเรยนเล่นเกมลก
ุ
็
ี
ี
สลับนั่ง แน่นอนอยู่แล้ว เดกๆ ส่งเสยงดังสนกสนาน หลังจากนั้น ฉันให้ภาพรวมของหน่วยน้/
ู
็
ี
ี
ุ
ิ
ี
คาบน้ ฉันได้ให้นักเรยนแบ่งกล่มเร่มทํากิจกรรมในขั้น See เดกๆ ดสบายไม่ค่อยเครยดเท่าไหร่
ี
ื
ิ
่
่
ต่างจากทฉันแอบกังวลนดๆ ฉันให้เดกๆ ร่วมกันทายภาพสถานท และให้ส่งตัวแทนกล่มมาเลอก
ี
ุ
็
่
ี
ึ
ื
่
ี
ี
ุ
ภาพสถานทสําคัญของจนกล่มละ 1 รป โดยยังไม่บอกถงเงอนไขในการทํา และให้ชทใบความร ู ้
ู
ึ
็
ื
่
ี
ี
่
ิ
ี
ปกหนาเตอะทรวบรวมทมาเน้อหาของทกสถานททยาวเกินความจําเปน แล้วฉันได้ท้งโจทย์บน
ุ
่
่
ี
ู
็
็
กระดานเปนภาษาจนแปลว่า “ค้นหา-->รปภาพ-->เรองราว-->สําคัญ-->สรุป” ยอมรบเลยว่า เดกๆ
ั
ื
ี
่
งงมาก เดกๆ ยังถามฉันอยู่นั่นแหละว่า ให้ทําอะไรกันแน่? ฉันเลยบอกว่า “ลกทกกล่มได้ภาพใช่
็
ุ
ุ
ู
ี
ี
็
ิ
ี
ไหม? ได้ชทใช่ไหม? ทําตามขั้นตอนบนกระดาน ลองทําเองและเตรยมพรเซนท์ เดกๆ ก็เร่ม
่
ี
ุ
โวยวายกันใหญ่ แต่สักพักก็เร่มทํา และทกอย่างก็ดําเนนไปตามขั้นตอนทวางไว้
ิ
ิ
ี
ี
ุ
้
ี
่
เมือหมดคาบมเดกคนหนงเดนมาบอกฉันว่า “ครแปง คราวหน้าเข้ากล่มทําแบบน้อกนะ
ึ
ิ
่
ู
็
ี
คะ” เอ๋? มันดใช่ไหม? หรือยังไง? และแล้วก็ถึงขั้นตอนวัดผล เด็กๆ ได้ความรู้เรืองประวัติแต่ละ
่
ึ
่
สถานท รปแบบ ไวยากรณ แต่ไหง? เด็กๆ ถงลมคําศัพท์ล่ะ ฉันพลาดตรงไหนไปรปาว หรอฉัน
ื
ึ
ี
ู
ื
์
่
32
