Page 84 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)

ี่
ู
กระตอรอรนอยากเรยน และมความรอบคอบมากข้น ฉันโยงเข้าส่บทเรยนว่า ทกคร้งก่อนทจะท า
ึ
้
ั
ื
ื
ี
ี
ี
ุ
ิ
ี
ี
ู
ิ
ิ
ื
ึ
อะไร ต้องมการคดให้รอบคอบบนหลักการน้ถกต้องก่อน แล้วจงลงมอปฏบัตเพื่อไม่ให้เกิดความ
ิ
์
ี
ี
ี
ี
ี
ผิดพลาด ฉันยังได้บอกกับนักเรยนอกว่า ในการเรยนคณตศาสตรนั้น นักเรยนจะต้องมการอ่าน
ื
ค าสั่งหรออ่านโจทย์ให้ดก่อนว่า โจทย์ก าหนดอะไรมาให้บ้าง และโจทย์ต้องการให้ท าอย่างไร
ี
โจทย์ถามอะไร นักเรยนจะต้องคดวิเคราะหให้รอบคอบก่อน คดวินจฉัยจากหลักการทเกี่ยวข้อง
ิ
ิ
ิ
ี
ี่
์
ิ
แล้วจงลงมอปฏบัต ิ
ื
ึ

ื
ั
้
ื
ื
้
์
ี
ี่
คณค่าหรอประโยชนทฉันได้รบคอ ฉันรสกดใจทนักเรยนมความกระตอรอรน อยากร ู ้
ี
ี
ุ
ี่
ื
ึ
ู
ุ
ี่
ี
ิ
ี
ึ
ี
ุ
ั
อยากเรยน และเรยนอย่างมความสข นักเรยนได้รบความสนกสนาน มการคดทรอบคอบมากข้น
ี
ี
ี
ี
ในการสรางบรรยากาศก่อนเรยน เปนอกวิธการหนงทจะดงนักเรยนให้มาสนใจกับบทเรยนท ี่
ี
็
ี
ี่
ึ
้
ี
ึ
่
เรยนมากข้น
ึ
ี

ุ
ู
คณครจันทรา พงษ์สวัสด์ ิ
ุ
โรงเรยนสตรมารดาพิทักษ์ จันทบร ี
ี
ี
9 พฤษภาคม 2014

ิ
ี
่
ในการเรยนการสอนแบบไตรตรอง ความสัมพันธของครกับนักเรยนในบรบทของนักเรยน
ี
ี
์
ู

ื
้
ตองตั้งอยูบนพ้นฐานทสาคัญ 4 ประการ คือ
่
ี่

ั
้
(1) ความไววางใจและความเคารพนบถือ
ู
้
ี่
ี
ื
้
็
ครสรางบรรยากาศทเปนกันเองในหองเรยนดวยความไววางใจและเคารพนับถอกันและ
้
้
กัน เพอนักเรยนจะไดผ่อนคลาย เปดใจ เปนกันเอง และรสึกปลอดภัย บรรยากาศน้จะช่วยให ้
ู
ิ
ี
ี
ื่
้
้
็

นักเรยนกลาเขาหาคร กลาแสดงความรสึกนึกคิดต่างๆ กลานาเสนอ กลาถามคาถาม ครสามารถ
้
้
ี
้
ู
ู
้
ู
้

้

ทาไดโดย
้
้
้

้
ื่
ื่
ี

ี่
ี
็
้
ู
 รจักและจาชอนักเรยนแต่ละคน และจาใหไดเรวทสุด เพอใชในหองเรยนและ
้
ื่
ี
ื่
้
ิ
ี่
้
ี
้
เพอใหเกดบรรยากาศในหองเรยนอย่างทพึงปรารถนา ดวยการเรยกนักเรยนดวยชอแต่ละคนอย่าง
ี
้
ถูกตอง
้
 กาหนดใหนักเรยนอย่างชัดเจนว่า ครตองการใหนักเรยนกล่าวนามครอย่างไร

ู
้
้
ี
้
ี
ู
62