Page 87 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)

็
ี
ี
ี่
ื
โดยชัดเจนอยู่แล้ว คอ น ามาใช้กับเดกนักเรยนของฉันเอง ในคาบเรยนทสอนในรายวิชา
ึ
ี่
ิ
ี่
ภาษาอังกฤษของชั้นประถมศกษาปท 5/3 ทีแรกฉันไม่แน่ใจว่า ส่งทฉันได้อบรมมาจะช่วยในการ
ี
ิ
พัฒนาเด็กนักเรยนของฉันได้อย่างไร และฉันคดอยู่นานมากพอควร
ี

ุ
์
จนในทสด ฉันได้ตัดสินใจน าการสอนแบบไตร่ตรองมาใช้ เร่มต้นด้วยความสัมพันธของ
ิ
ี่
์
ี
ี
ี่
ิ
่
ึ
ตัวฉันเองกับนักเรยน ซงเดมท จากทสอนผ่านๆ มาของฉัน ฉันพูดได้เลยว่า ความสัมพันธของตัวฉัน
์
่
ี
ี
เองและนักเรยนยังมความสัมพันธกันน้อยอยู่ในระดับหนง แต่ยังไม่เกิดความไว้วางใจระหว่างคร ู
ึ
ี่
ึ
ิ
ี
ึ
และนักเรยนเกิดข้น ฉันเร่มจากความไว้วางใจ ซงในระหว่างทอยู่ในคาบเรยนคาบสอนนั้น ฉันเร่ม
ี
ิ
่
ื
ื่
ี
สรางบรรยากาศโดยการทักทายนักเรยน เพื่อให้นักเรยนไว้วางใจทจะเข้ามาถามในเน้อหาทสอนเมอ
ี
้
ี่
ี่
ี่
ื่
ี
ึ
ี
ื
นักเรยนไม่เข้าใจ เมอถงเวลาทเข้าส่เน้อหาในบทเรยนแล้ว ฉันให้นักเรยนมส่วนร่วมทจะตอบ
ู
ี่
ี
ี
ี
ิ
ี
ี่
็
ค าถามจากส่งทฉันได้สอนไป และให้โอกาสนักเรยนได้แสดงความคดเหน เช่น ในคาบเรยน ฉัน
ิ
่
สอน Grammar เรอง Present Simple Tense ฉันได้ยกตัวอย่างประโยคข้นมาหนงประโยค และฉัน
ื่
ึ
ึ
ได้ตั้งค าถามนักเรยนทั้งห้องว่า “ประโยค She goes to school everyday นักเรยนคดว่า ประโยคทคร ู
ี
ี่
ี
ิ
ี
ื
ู
ก าหนดให้บนกระดานต่อไปน้ถกหรอไม่ ? “What do you think about this sentence? True or false?”
ี
ี
ี่
หลังจากนั้น ฉันจะถามทละคนว่า ประโยคทฉันได้ยกตัวอย่างไปถกหรอผิด เพื่อให้นักเรยนแสดง
ื
ู
ิ
ความคดเหน
็

้
ี
ี
ี่
ตลอดเวลาทสอนในนั้น ฉันสรางบรรยากาศไม่ให้ตงเครยด มการพูดเล่น พูดจรง กับ
ึ
ิ
ั
ี่
ี
ี
ื่
ิ
ี
ิ
นักเรยนด้วย เมอนักเรยนได้ตอบแล้ว ฉันฟงความคดทนักเรยนได้พูดมา และแสดงความจรงใจใน
ี
ิ
ี่
ู
ึ
็
้
การแสดงความรสกนั้นๆ และฉันจะไม่ตัดสนว่า ส่งทนักเรยนแสดงความคดเหนมานั้น ถกหรอผิด
ื
ู
ิ
ิ
ิ
เพราะถ้าแสดงความคดเหนหรอตัดสนไปว่า ส่งทนักเรยนแสดงความคดเหนมานั้นผิด จะท าให้
ิ
ิ
ี
ิ
็
็
ี่
ื
นักเรยนเกิดความไม่มั่นใจในตัวเอง และไม่กล้าทจะตอบ ในบางคร้ง เวลาอยู่ในห้องเรยนคาบสอน
ี
ั
ี่
ี
ึ
์
้
ู
ี
ิ
ี
ฉันเองพยายามเข้าใจในตัวนักเรยน นักเรยนบางคนมความคดแปลกๆ อารมณความรสกของเขาเอง
ี
ี่
ี
ั
ี่
ิ
็
ี่
เช่น ความเบอในวิชาทเรยนทผ่านมา แต่ฉันเองยอมรบในส่งทเขาเปนอยู่
ื่

ู
ี
ิ
นอกจากน้ ฉันยังส่งเสรมและจงใจให้นักเรยนค้นพบตัวเอง ถ้าจะพูดไปแล้ว การทจะท าให้
ี่
ี
ใครสักคนค้นพบตัวเอง มันยากอยู่มาก แม้แต่ตัวของฉันเองกว่าจะค้นพบตัวเอง มันใช้เวลานาน
ี
ี
ื
ี่
ิ
พอควร แต่ส่งทฉันจะพูดต่อไปน้ การทจะท าให้นักเรยนค้นพบตัวของนักเรยนเองนั้น คอ การทท า
ี่
ี
ี่
้
ี
ึ
่
ู
ี
ี่
ให้นักเรยนรว่าชอบทจะท าอะไร ไม่ชอบทจะท าอะไร ในระดับหนง อย่างทฉันได้พูดก่อนหน้าน้ว่า
ี่
ี่
ี่
้
การทจะค้นพบตัวตนของตัวเองนั้น มันต้องใช้เวลา บางคนกว่าจะรตัวเองว่าชอบอะไร ไม่ชอบ
ู
ี่
ิ
ี่
ี่
ี
ิ
ื่
อะไรก็จะท าในส่งทไม่ใช่ตัวเองไปแล้ว ต้องกลับมาแก้ไขในส่งทตัวเองท าอก ก่อนอน การทจะเพิ่ม
ื่
ความเชอมั่นให้นักเรยนค้นพบตัวเอง คอ การสรางแรงจงใจ ซงท าให้นักเรยนรสกปลอดภัย เมอท า
้
ี
ู
ึ
่
ื
ี
ึ
ื่
ู
้
65