Page 86 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 86
้
ี
ี
้
ื
้
ี่
นักเรยนเห็นดานดของเขาพรอมๆ กับตัวเขา ทสาคัญ คอ ไม่จับผิด แต่ในทางตรงกันขาม จับถูก
เสมอ
้
้
้
ี
พยายามใหไดรบขอมูลสะทอนกลับจากนักเรยน เพอใหไดเรยนรถึงมุมมองของ
้
ั
้
ู
ี
ื่
้
้
ี
นักเรยนว่า ครมทัศนคติอย่างไรกับเขามองว่าครสนใจเขาสักเพยงไร
ู
ู
ี
ี
้
(4) การคนพบตัวเอง
้
ี
ื
้
ู
้
่
นักเรยนจะกาวหนาหรอไม่ มิไดขึ้นอยูกับการสอนของคร แต่ดวยการทางานรวมกันของคร ู
่
้
ั
้
ี่
ี
ี
้
้
ื่
กับนักเรยน เพอเขาจะคนพบดวยตนเอง โดยใหนักเรยนยกปญหา ยกประเด็นทเขาสนใจเอง ให ้
ู
้
้
เขาจัดการอะไรต่างๆ ดวยตนเองบาง โดยครควรจะ
่
ส่งเสรมใหนักเรยนไตรตรองถึงปจจัยแวดลอมทเขาประสบและไตรตรองถึง
้
ี
ี่
่
้
ั
ิ
้
ผลกระทบของปจจัยเหล่านั้นต่อตัวของเขา ทั้งในดานทัศนคติ การตัดสินใจและทางเลอก
ื
ั
้
ตอกย้าพฤติกรรมดานบวกของนักเรยน และใหโอกาสนักเรยนพัฒนาพฤติกรรม
้
ี
ี
ี
ั
้
้
เหล่านั้นดวยการใหแรงจูงใจในทางบวกทุกคร้งทมโอกาสกล่าวชมเชย ตอบคาถามของนักเรยน
ี่
ี
้
ดวยท่าทแห่งความเคารพและใหเกยรติ
ี
้
ี
้
ี่
ยินยอมใหนักเรยนทาผิดพลาดได และไม่ย่อทอทจะพยายามต่อไป ตระหนักว่า
ี
้
้
็
็
ื
ความผิดพลาด บกพรองของนักเรยนในหองเรยนนั้นเปนคนละเรองกับความสาเรจหรอลมเหลวใน
ื่
ี
้
่
ี
้
ชวิต
ี
์
ี
ี
บันทึกประสบการณของคณครูมาลาตร รกคน โรงเรยนสันติวิทยา เชยงราย ตอกย้าว่า
ั
ี
ุ
ู
ิ่
็
ี
้
ู
้
ความเขาใจและไววางใจระหว่างครและนักเรยน เปนจุดเรมตนของความสัมพันธของครและ
์
้
็
ี
ู
้
่
้
นักเรยน และเปนจุดเรมตนของการเรยนรอันจะนาไปสูการคนพบตัวเอง
ิ่
้
ี
การสร้างบรรยากาศเพื่อการไตร่ตรอง
ึ
ั
ดฉันนางสาวมาลาตร รกคน สอนวิชาภาษาอังกฤษ ในระดับชั้นประถมศกษาปท 5 และชั้น
ิ
ี
ี่
ี
ี
มัธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสันตวิทยา ฉันได้น าประสบการณทได้รบจากการอบรมการไตร่ตรองท ี่
ึ
ั
์
ี่
ี่
ี
ิ
ี่
ิ
ผ่านมาแล้วไปใช้ โดยการสังเกตส่งทอยู่รอบๆ ตัวของฉันเองกับค าว่าไตร่ตรอง แม้ฉันยังไม่ได้
็
น าไปใช้กับการเขยนแผนการสอนเพื่อน าไปสอนเดก ยังคงเปนการไตร่ตรองทอยู่กับตัวของฉันเอง
ี
็
ี่
ั
ี่
ื่
ึ
แต่ผลทได้รบท าให้ฉันเข้าใจตัวของฉันเองมากข้น และเมอทราบตัวของฉันแน่ชัดและชัดเจนมาก
ข้นว่า ตัวเองต้องการอะไรแล้ว หลังจากนั้น ฉันน ามาปรบใช้กับคนอนๆ ทอยู่ใกล้ๆ กับตัวฉันเอง
ึ
ั
ื่
ี่
64
