Page 94 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 94
ี
ี
ี่
ู
ี
ี
ิ
ี
ู
็
้
ิ
เรยนน้ว่า นักเรยนได้เรยนรอะไรบ้าง ส่งทครให้ท าน้ ฉันคดว่ามันจ าเปนมากๆ ท าให้นักเรยน
ี
ิ
ู
้
ู
้
ของเราได้รจักตัวเองและทบทวนความรช่างวิเศษจรงๆ
ท้ายชั่วโมง คณครฝากข้อคดให้กับเด็กๆ ในเรองการท างาน “พระเจ้าประทานรางวัลแก่
ุ
ู
ิ
ื่
ุ
ี
ทกคนตามการงานของเขา” คณครจบลงทว่า “นักเรยนคะ สัปดาหหน้า นักเรยนน างานมาส่งคร ู
ี่
์
ู
ี
ุ
ุ
ี
กล่มไหนทท างานแล้ว เพื่อนๆ โหวตได้สวยทสด คณครจะมรางวัลให้ด้วยนะคะ”
ี่
ี่
ุ
ู
ุ
ิ
ู
ี่
ี่
ู
้
ึ
ู
ิ
ฉันรสกทงจรงๆ นะ ทครเปลยนแปลงตัวเองได้ขนาดท่านอายุงาน 30 กว่าป ครธดา
ึ
ี
่
ี่
็
ิ
ี่
ิ
เปลยนแปลงตนเองได้จรงๆ จากการสอนทเข้าไปสอนแบบเดม เปนการสอนด้วย “กระบวนการ
ี่
ี
ี่
ู
ิ
ู
เรยนการสอนทเน้นการไตร่ตรอง” เร่มต้นจากการเปลยนแปลงคร ส่การเปลยนแปลงนักเรยน
ี่
ี
ี
ู
ุ
คณครมนต์ฤด ศักด์ค า
ิ
ี
โรงเรยนดาราสมทร ศรราชา
ุ
ี
3 พฤษภาคม 2014
ี่
ี
ู
์
้
ี่
ผมขอจบบทน้ดวยประโยคทสรางแรงบันดาลใจของคุณครมนตฤดว่า “เปลยนแปลงจาก
ี
้
ี
้
้
็
่
ี่
้
ิ
่
การสอนแบบเดิม เปนการสอนดวยกระบวนการเรยนการสอนทเนนการไตรตรอง เรมตนจากการ
ิ
ิ่
้
เปลยนแปลงครู สูการเปลยนแปลงนกเรยนเรมตน” เรมตนจากการเปดใจตัวเอง มองนักเรยน
ี
่
่
ิ
่
ั
ี
้
ี
่
ี
ดวยสายตาแห่งความเชอมั่นและศรทธา และปฏบัติต่อเขาดวยความไววางใจและยอมรบ เพอว่า
ื่
้
้
ื่
ั
ิ
้
ั
ครและนักเรยนจะเปนเพอนแทแห่งการเรยนรทพรอมจะเรยนรและเติบโตไปพรอมๆ กัน นักเรยน
ื่
้
ี
ู
ี่
ี
้
ี
้
้
็
ี
้
ู
ู
ี
ู
ี่
ู
ิ
ประเมินคุณค่าของตนเองจากสิ่งทครปฏบัติต่อเขา ความสัมพันธระหว่างครกับนักเรยน จึงม ี
์
ื
ี่
์
ความสัมพันธยิ่งกว่าสิ่งใดๆ ต่อบรรยากาศทเอ้อต่อการเรยนรของนักเรยน
้
ู
ี
ี
ความเคารพ / ศักดิ์ศรี
“ท่านทุกคนเป็นบุตรของพระเจ้า ไม่มีชาวยิวหรือชาวกรีก ไม่มีทาสหรือไท
็
ไม่มีชาย หรือหญิงอีกต่อไป เพราะท่านทุกคนเปนหนึ่งเดียวกัน”
(กท.3:26-28)
72
