Page 97 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 97
O = Objective (วัตถุประสงค)
์
ู
ี
ั
1. นักเรยนสามารถน าเสนอค าขวัญการดแลรกษาส่งแวดล้อมบนโลกได้
ิ
ุ
2. นักเรยนเข้าใจถงคณค่าพระวรสารเรอง “การพิศเพ่งธรรมชาตส่งสราง”
ื่
ิ
ิ
้
ึ
ี
N = Need (ความจ าเปน)
็
ึ
ู
้
การเรยนรความส าคัญของธรรมชาต ท าให้นักเรยนตระหนักถงคณค่าของชวิตบนโลก
ี
ิ
ี
ี
ุ
้
ื
้
R = Range (หัวขอและเนอหา)
ื
เน้อหาเกี่ยวกับ God’s Wonders / How to Save the Earth
I = Interest (ความนาสนใจ)
่
ั
นักเรยนจะได้สนกกับเกมค้นหาค าศัพท์ ฟงเพลง และวาดภาพประกอบเกี่ยวกับ
ุ
ี
ธรรมชาต ิ
T = Time (เวลา)
ใช้เวลา 1 คาบ
ื่
ิ
ี
ี
ิ
จากนั้นฉันเร่มน าเสนอบทเรยน เรอง Save the Earth ของฉันทันท “ก่อนเร่มเรยนเรอง
ื่
ี
ิ
ี
ี
ี
็
Save the Earth ฉันบอกให้นักเรยนเหนภาพรวมของบทเรยนก่อนว่ามอะไรบ้าง เร่มจาก
ั
ิ
ี
ี
ุ
ู
วัตถประสงค์ ม 2 ข้อ ได้แก่ 1. นักเรยนสามารถน าเสนอค าขวัญการดแลรกษาส่งแวดล้อมบนโลก
ได้ 2. นักเรยนเข้าใจถงคณค่าพระวรสารเรอง การพิศเพ่งธรรมชาตส่งสราง ส าหรบความจ าเปนท ี่
้
ี
ิ
็
ื่
ิ
ึ
ั
ุ
ื
ต้องเรยนเรองน้ คอ เพื่อให้นักเรยนเหนความส าคัญของธรรมชาต และได้ตระหนักถงคณค่าของ
ี
ี
ี
ื่
ุ
ึ
ิ
็
้
ชวิตบนโลก ส่วนเน้อหาทจะเรยน ได้แก่ God’s Wonders ส่งสรางอันน่าอัศจรรย์ของพระเจ้า และ
ี
ิ
ี
ี่
ื
ุ
How to Save the Earth การดแลรกษาโลก เราจะสนกกับเกม เพลง ค้นหาค าศัพท์ วาดภาพ
ั
ู
้
ี
ี
ี
ธรรมชาตด้วยกัน โดยบทเรยนน้ใช้เวลา 1 คาบน้ OK! พรอมแล้วนะ เรามาเร่มบทเรยนกัน”
ี
ิ
ิ
ึ
ี่
ิ
ิ
หลังจากทฉันน าเสนอจบ นักเรยนเร่มมค าถามว่า “จรงรคะ ทมเพลงฟง” “เกมค้นหา
ี
ี
ั
ี
ี่
ิ
็
ิ
ค าศัพท์ ยากมั้ย” “วาดภาพน คดเองได้มั้ยคะ” “ค าขวัญ ช่วยกันคดได้มั้ย ต้องเปนภาษาอังกฤษ
ี่
ื่
ี่
็
ี
ิ
ี
หมดเลยร มภาษาไทยปนได้มั้ย” เมอฉันได้เหนภาพทนักเรยนสนใจ ซักถาม ตั้งแต่ยังไม่ได้เร่ม
ึ
ู
ี
บทเรยน ท าให้ฉันรสกว่า แค่เร่มต้นก็ work แล้ว จากนั้นตลอดคาบ นักเรยนคอยตดตามดว่า ฉัน
ี
ึ
ิ
ิ
้
ู
ื
ิ
ด าเนนการสอนอย่างท Promote ไว้ในภาพรวมครบถ้วนหรอเปล่า ฉันแกล้งข้ามกิจกรรมเกม
ี่
ิ
ื
ค้นหาค าศัพท์จาก God’s Wonders นักเรยนคอยถามว่า “เล่นเกมได้หรอยัง” หรอ “ขอเปด
ี
ื
ึ
ี
ู
้
dictionary หาค าศัพท์ มาเขยนค าขวัญได้มั้ย” และอกหลายค าถามทตามมา ท าให้ฉันรสกว่า
ี่
ี
ิ
ี่
บทเรยนน้ “ขายได้” ด้วยการเร่มต้นให้ภาพรวม หรอ Big Picture ทฉันยังไม่เคยพบในต าราเล่ม
ี
ี
ื
ั
ี
ี่
ไหนของกระบวนการจัดการเรยนการสอนมาก่อน นอกจากทได้จากการอบรมไตร่ตรองคร้งน้ ี
75
