Page 95 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 95
บทที่ 4
Big Picture จุดเริ่มต้นแห่งการอยากรู้
ื
ื
้
ู
่
ิ
ิ่
ี
ในการสอนแบบไตรตรอง ครจะใชเวลาประมาณ 5 นาท ก่อนเรมเขาสูเน้อหาหรอกจกรรม
้
่
ู
้
ิ
้
ี
ื่
ี่
ิ
การเรยนร ในการอธบายถึงสิ่งทกาลังจะเกดขึ้นในคาบเรยนนั้น เพอกระตุนความสนใจและทาให ้
ี
ี
เกดการมส่วนรวมในชั้นเรยน ในระหว่างการใหภาพรวม ครสามารถเพ่งความสนใจของนักเรยน
่
ี
ู
ี
้
ิ
ู
่
ิ
ี่
้
ี
ื่
ื
้
ี
้
้
ู
ี
เพอเปดใจของนักเรยนสูเน้อหาสาระทครตองการใหนักเรยนเรยนรนั้น ขั้นตอนการใหภาพรวมน้ ี
ี่
่
เปนขั้นตอนท 2 ของการเรยนการสอนแบบไตรตรอง
ี
็
้
้
ี
้
ู
ี่
การใหภาพรวมทดจะทาใหนักเรยนสามารถรล่วงหนาว่า เขากาลังจะไดเรยนรอะไร
้
ู
้
ี
ี
้
็
ื่
ี่
อย่างไร และทาไม นักเรยนจะสามารถจินตนาการถึงขอบเขตและความจาเปนของเรองทกาลังจะ
ี
ี่
่
เรยน เพอสามารถติดตามการสอนและทบทวนหรอไตรตรอง ตามแนวทางทจินตนาการไว อันเปน
ื
้
็
ี
ื่
ี
การวางรากฐานของชวิตอย่างมเป้าหมายและการวางแผนในระยะสั้นและระยะยาว
ี
ี
ี่
เทคนิคทใชในการใหภาพรวม เรยกว่า INTRO Model มรายละเอยดดังต่อไปน้ ี
้
้
ี
ี
ี
ี
1. Interest (ความนาสนใจ) - ช้ใหเห็นว่าเน้อหาทกาลังจะเรยนมความน่าสนใจ
ี่
ื
้
ี
่
ี
ี่
้
อย่างไร หรอเกยวของกับนักเรยนอย่างไร
ื
ื่
้
็
ี
ู
้
ี
2. Need (ความจ าเปน) - ช้ใหเห็นว่าทาไมนักเรยนจาเปนตองเรยนรเรองน้ ี
ี
้
็
นักเรยนจะไดอะไรในชวิต นักเรยนจะเขาใจเรอง
้
ี
ี
ี
้
ื่
ื
้
ั
้
ใด หรอจะไดรบการพัฒนาทักษะดานใด
้
่
3. Time (เวลา) - จะใชเวลาเท่าไหร และอย่างไร
ื
ี
ี
้
้
4. Range (หัวขอและเน้อหา) - มหัวขอและหัวขอย่อยทจะเรยน หรอเน้อหาสาระ
ี่
ื
ื
้
ี
ครอบคลุมเพยงใด
5. Objectives (วตถุประสงค) - มวัตถุประสงคอะไรในการเรยนร นักเรยนจะ
ู
้
ี
ี
ี
์
ั
์
ั
้
้
ื
ื่
้
เขาใจเรองใด หรอจะไดรบการพัฒนาทักษะดาน
ใด
์
ี
ประสบการณของคณครูบบผชาติ นมิตเดชวงศ โรงเรยนเซนตโยเซฟคอนเวนต ผูซึ่งได ้
์
้
์
ิ
์
ุ
ุ
้
้
ใหความสาคัญกับการใหภาพรวม หรอ Big Picture โดยใชเทคนิค INTRO Model แลวบอกว่า
้
้
ื
73
