Page 1093 - e Prosiding Serai 2021

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

Dapatan kajian yang diperolehi daripada kaedah analisis dokumen dan pemerhatian ini
membuktikan bahawa penggunaan pendekatan didik hibur berkesan dalam proses

pembelajaran bahasa asing. Pendekatan didik hibur menurut Ellis (2000) dapat mewujudkan
suasana pembelajaran yang menyeronokkan dan melibatkan partisipasi aktif semua pelajar.
Aktiviti yang menggalakkan proses komunikasi sesama peserta dan antara guru dalam

menggunakan bahasa Melayu sewaktu menyelesaikan tugasan yang diberi menyokong turut
konsep pembelajaran ZPD seperti yang dijelaskan oleh Yang & Wilson (2006).

Pandangan guru-guru tentang pengajaran bahasa Melayu sebagai bahasa asing
Kajian ini mengambil kira pandangan dan pendapat guru-guru yang mengajar bahasa Melayu

kepada pelajar-pelajar Thailand. Kaedah temu bual diguna pakai untuk mendapatkan respons
mereka dan tiga tema utama telah dikesan iaitu pemilihan pendekatan yang sesuai dan

cabaran yang dihadapi proses PdP berlangsung serta pengalaman yang diperolehi.
Menurut G1 terdapat perbezaan ketara dalam cara mengajar bahasa Melayu sebagai
bahasa utama dan bahasa Melayu sebagai bahasa asing. Tambahan pula ini merupakan

pengalaman pertama mengajarkan bahasa Melayu kepada penutur asing di luar negara.
Justeru menurut beliau, mereka perlu memikirkan pendekatan yang sesuai untuk
mengajarkan bahasa Melayu di sana.

“Selepas sesi memperkenalkan diri kami sedar yang kami perlu
menggunakan pendekatan yang berbeza tetapi menarik dan berkesan.
Justeru kami sepakat menggunakan pendekatan didik hibur”

Pemilihan pendekatan didik hibur yang menggunakan pelbagai aktiviti seperti nyanyian,

permainan bahasa, eksplorasi bahasa berkesan dalam menggalakkan penglibatan pelajar
dalam sesi PdP menurut G2. Menurut beliau lagi, kaedah interaktif didik hibur secara
berkumpulan memudahkan pelajar untuk mengingati setiap kosa kata dan ungkapan asas

yang telah mereka pelajari. Pembelajaran secara berkumpulan ini menurut Fahim & Haghani
(2012) menyediakan sistem sokongan apabila pelajar sesama mereka dan guru-guru saling

membantu dalam proses pembelajaran bahasa. Situasi ini menyokong konsep zon
perkembangan proksimal dalam persekitaran pembelajaran sosial yang dibentuk melalui
pendekatan didik hibur.
Kaedah perulangan turut diselitkan semasa aktiviti-aktiviti ini dilaksanakan. Menurut

G4, walaupun kaedah perulangan dilihat bersifat konvensional tetapi ia masih relevan kerana
pelajar bahasa asing perlu mengulang sebutan kosa kata supaya sebutan mereka tepat dan

lancar dituturkan. Proses perulangan ini dilaksanakan melalui kaedah nyanyian,
pembentangan dan sesi soal jawab secara latih tubi. Kaedah eksplorasi bahasa luar bilik
darjah juga antara aktiviti bersifat didik hibur yang digunakan dalam program MICE ini. Aktiviti

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 1075