Page 156 - e Prosiding Serai 2021

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021
ini adalah kecekapan guru prasekolah dalam proses pengajaran dan pembelajaran
khususnya terhadap penggunaan kaedah main dramatik di prasekolah.

Shulman (1987) membahagikan pengetahuan tentang pengetahuan konten dan
pengetahuan ilmu mendidik, yang seterusnya boleh dibahagi lagi ke dalam pengetahuan
konten biasa dan pengetahuan konten khusus atau pengetahuan konten pelajar dan

pentahuan konten pengajaran. Bellm (2005) secara khususnya menyatakan pengetahuan
ialah pengetahuan tentang cara kanak-kanak belajar, tentang cara subjek akademik dipelajari
dan ditaksir, guru tentang cara mereka bentuk pendidikan awal kanak-kanak dan bagaimana

guru melaksanakan pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan kanak-
kanak.

Kemahiran mengikut Bellm (2005) ialah tahap kesediaan dan kemampuan untuk
mendidik dan menjaga kanak-kanak. Kemahiran yang dimaksudkan dalam kajian ini ialah
kemahiran guru dalam pengajaran dan pembelajaran. Halimah (2006) dalam kajiannya

menyimpulkan bahawa kemahiran guru ialah kemampuan guru mengajar dengan tidak
membosankan dengan memberi banyak peluang bagi pelajarnya (kanak-kanak) untuk

menjawab pertanyaan, suara lemah lembut dan jelas, dan bahkan mempunyai intonasi suara
yang baik. Dengan kemahiran itu, guru mampu menjalankan proses pengajaran dan
pembelajaran dengan menyenangkan dengan pelbagai kaedah pengajaran termasuk

penggunaan kaedah main dramatik.

Motivasi

Motivasi ialah sesuatu yang memberi tenaga, mengarah dan dapat mengekalkan tingkah laku
seseorang, menyebabkan individu bergerak, mengarah mereka ke suatu arah tertentu dan
membuatkan mereka terus bergerak, termasuk dalam menjalankan proses mengajar dan

belajar (Deci dan Ryan, 2000; 2001; Tileston dan Walker, 2004; Atiya dan Palwasa, 2012;
Alam dan Farid, 2011; Gokce, 2010; Wagner, 2010).

Istilah motivasi dalam kajian ini merujuk kepada teori motivasi yang diungkapkan oleh
Deci dan Ryan (2000; 2001) dan Tileston & Walker (2004) bahawa motivasi manusia ialah
aspek yang perlu memperoleh pemahaman melalui pertimbangan keperluan psikologi semula

jadi bagi kecekapan, autonomi, dan keberhubungannya.
Motivasi intrinsik mengikut Deci dan Ryan (2000; 2001) adalah titik awal yang
diperlukan dalam menjalankan aktiviti yang ditentukan sendiri (self-determined activity).

Mempunyai motivasi intrinsik bererti mempunyai potensi besar untuk melakukan dengan
tingkah laku self-regulated atau autonomi. Motivasi intrinsik mengikut Deci dan Ryan (2000;
2001) ialah berupa ganjaran, maklum balas, dan tekanan yang bersumber dari dalam diri

seseorang sebagai faktor-faktor yang menjejaskan autonomi dan kecekapan mereka dalam
menjalankan sesuatu pekerjaan. Oleh itu, motivasi instrinsik guru ialah titik permulaan untuk

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 138