Page 304 - e Prosiding Serai 2021

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

masih lagi berada pada tahap yang membimbangkan. Kajian Ramle et al., (2014) terhadap
murid Orang Asli di Kelantan dan di Terengganu mendapati bahawa murid Orang Asli masih

berhadapan dengan masalah Kemahiran 3M dan literasi Bahasa Melayu yang lemah.
Dapatan kajian ini selari dengan kajian Mohd Hasani Dali & Abdul Sukor (2012) iaitu hampir
lapan hingga 10 orang murid dalam setiap kelas tidak dapat membaca dan menulis dengan

baik. Kajian Norizan (2019) di sekolah Orang Asli di Terengganu pula menemukan bahawa
kedudukan Bahasa Melayu adalah sebagai bahasa kedua kerana pengaruh bahasa ibunda

yang kuat dalam kalangan murid Orang Asli. Namun begitu, Noraida & Noor ‘Ashikin, 2010
mendedahkan bahawa penguasaan Bahasa Melayu dalam kalangan anak-anak Orang Asli
adalah penting supaya anak-anak Orang Asli memahami mata pelajaran lain yang diajar oleh

guru di sekolah. Dalam aspek kecerdasan kanak-kanak Orang Asli pula, Nazri et al., (2019)
dalam kajiannya menemukan bahawa dalam usaha mengembangkan intelektual Orang Asli

bahasa ibunda mereka perlu dilestarikan dan dikekalkan untuk membentuk jati diri Orang Asli.
Proses pembelajaran kanak-kanak Orang Asli tidak hanya terhad kepada pencapaian
akademik sebaliknya merentasi intelektual Orang Asli melalui bahasa dan budaya yang

diserap dalam proses pembelajaran kanak-kanak Orang Asli.

METODOLOGI

Kajian ini merupakan kajian kualitatif yang bersifat kajian kes. Lokasi kajian di Sekolah
Kebangsaan Sungai Pergam (SKSP), dalam daerah Kemaman, Terengganu. Sampel kajian

terdiri daripada empat orang guru Bahasa Melayu, lima orang murid Orang Asli, dua orang
pentadbir sekolah, wakil Jabatan Kemajuan Orang Asli (JAKOA), ibu bapa murid Orang Asli
dan dua orang pemimpin setempat. Kaedah pengumpulan data dilaksanakan melalui teknik

temu bual secara berkumpulan, pemerhatian ikut serta dan analisis dokumen. Data kajian
dianalisis menggunakan perisian Nvivo Plus. Kajian ini berasaskan Model Pembangunan
Pendidikan GPILSEO (goals, pedagogy, institution, leadership, spread, evidence) yang

dibangunkan oleh Russell Bishop et.al (2010). Walau bagaimanapun, kajian ini memberi fokus
terhadap cabaran-cabaran yang dihadapi oleh guru-guru Bahasa Melayu di sekolah Orang
Asli yang kuat mempengaruhi pencapaian murid Orang Asli pada abad ini (Ramle et.al, 2014;

KPM, 2013). Lokasi kajian ini ditunjukkan dalam rajah 1 seperti berikut;

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 286