Page 792 - e Prosiding Serai 2021

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

pengajaran saya lebih
menarik

Saya mudah memperolehi 0 2 26 62 54 4.17 0.77 T
pengetahuan untuk menjadi 0% 1.4% 18.1% 43.1% 37.5%
seorang yang kreatif

Perkongsian idea bersama 0 0 2 38 104 4.71 0.49 T
rakan pelajar membawa 0% 0% 1.4% 26.4% 72.2%
kepada perkembangan idea-
idea kreatif
Keseluruhan 4.44 0.44 T

Kreativiti Pengajaran Dan Pengurusan Bilik Darjah Pelajar Pendidikan Islam IPGM Dari
Aspek Personaliti
Kreativiti pengajaran dan pengurusan bilik darjah pelajar Pendidikan Islam IPGM dari aspek

personaliti pula mempunyai min keseluruhan 4.27 dan sisihan piawai 0.50 yang berada pada
tahap interpretasi min tinggi. Dapatan kajian menunjukkan tiga daripada lapan item kreativiti

aspek personaliti berada pada tahap min paling tinggi.

Antara item tersebut ialah saya bersikap terbuka terhadap idea-idea orang lain
mengenai pengajaran kreatif (Min = 4.65, SP = 0.51), diikuti item saya bebas mempelbagaikan

teknik dalam pengajaran (Min = 4.44, SP = 0.56) dan item saya mempunyai personaliti yang
bebas untuk menentukan pengajaran mengikut cara saya sendiri (Min = 4.40, SP = 0.62).
Dapatan ini menjelaskan bahawa personaliti seperti bersikap terbuka dan bebas turut

mempengaruhi pengajaran kreatif pelajar Pendidikan Islam IPGM. Personaliti ini yang
membezakan antara individu kreatif dan individu kurang kreatif Yong (1993).

Walaubagaimanapun, terdapat satu item kreativiti dalam aspek persekitaran berada
pada tahap min sederhana tinggi iaitu item saya selalu melibatkan diri dalam pertandingan
inovasi bagi meningkatkan kreativiti (Min = 3.82, SP = 1.12). Terdapat 13.9% respon sangat

tidak bersetuju dan tidak bersetuju. Keseluruhannya, dapatan ini menjelaskan bahawa pelajar
Pendidikan Islam di Institut Pendidikan Guru Malaysia sangat menguasai kreativiti pengajaran
dalam aspek personaliti semasa melakukan proses pengajaran.

Namun, kurang penglibatan dalam pertandingan inovasi juga turut mempengaruhi
kebolehan kreativiti pengajaran pelajar Pendidikan Islam di Institut Pendidikan Guru Malaysia.

Jadual 4 menunjukkan kekerapan, min, sisihan piawai, dan interpretasi min bagi kreativiti
pengajaran dan pengurusan bilik darjah pelajar Pendidikan Islam di Institut Pendidikan Guru
Malaysia.

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 774