Page 604 - e Prosiding Serai 2021 final
P. 604
Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021
tersuai menggunakan screencast o’matic dan microsoft whiteboard ini tidak memerlukan kos
yang tinggi. Masa yang diambil untuk menghasilkan satu rakaman berdurasi 6-12 minit pula
adalah lebih kurang satu jam setengah pada peringkat permulaan. Namun ianya berkurangan
setelah pensyarah menjadi lebih mahir menggunakan aplikasi tersebut. Namun begitu masa
yang diperlukan untuk untuk menghasilkan video tersuai adalah kecil berbanding dengan
manfaatnya. Video tersuai ini boleh digunakan selagi mana silibus kursus tidak berubah.
Seandainya silibus berubah, inovasi ini masih tetap boleh disesuaikan dengan silibus baru
kerana setiap video tersuai adalah berfokus kepada sesuatu aspek yang spesifik.
Oleh yang demikian video tersuai amat berguna kepada pensyarah dan juga pelajar.
Pensyarah boleh menggunakannya untuk menggantikan kuliah secara segerak. Pada situasi
sebelum pandemik COVID19, para pensyarah biasanya terpaksa menggantikan kuliah yang
tidak dapat dijalankan ke masa lain sebagai contoh penyarah terpaksa menjalankan
penyeliaan praktikum. Ini secara tidak langsung menambah bebanan tugas para pensyarah.
Penggunaan video tersuai ini amat membantu. Para pensyarah boleh terus berkarya
menghasilkan video tersuai untuk topik-topik lain dan ianya boleh dikongsikan dengan mana-
mana pensyarah lain untuk manfaat semua. Satu repositori video tersuai boleh diwujudkan
untuk kegunaan para pensyarah IPG. Selain dari itu ianya boleh digarapkan dalam objek
pembelajaran digital pensyarah (DLO).
RUJUKAN
Allavena, R. E., Schaffer-White, A. B., Long, H. & Alawneh, J. I. (2017). Technical Skills
Training for Veterinary Students: A Comparison of Simulators and Video for Teaching
Standardized Cardiac Dissection. Journal of Veterinary Medical Education, 44(4), 620–
631.
Clossen, A. S. (2018). (2018). Trope or Trap? Roleplaying Narratives and Length in
Instructional Video. Information Technology & Libraries, 37(1), 27–38.
Dhawan, S. (2020). Online Learning: A Panacea in the Time of COVID-19 Crisis. Journal of
Educational Technology Systems, 49(1), 5–22.
https://doi.org/10.1177/0047239520934018
Dunne, K., Ronan, B., Vivienne, D., & Deirdre, T. C. (2020). Practical recommendations on
the production of video teaching resources. All Ireland Journal of Higher Education,
12(1), 1–35.
Farrelly, T., Raftery, D.& Harding, N. (2018). Exploring lecturer engagement with the VLE:
findings from a multi-college staff survey. Irish Journal of Technology Enhanced
Learning, 3(2), 11–23.
McAvinia, C., Ryan, D. & Moloney, D. (2018). I don’t have the time! Analysing talk of time in
lecturers’ use of the VLE. Irish Journal of Technology Enhanced Learning, 3(2), 35–46.
Norman, M. K. (2017). Twelve tips for reducing production time and increasing long-term
usability of instructional video. Medical Teacher, 39(8), 808–812.
e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 583
