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ARTÍCULOS La orquesta de cuerda frotada en el currículo escolar obligatorio
3.1. Orquestas amateurs Como síntesis de toda esta trayectoria,
la autora Chefi Borzacchini24 ha publi-
Son las orquestas que se forman para cado dos libros, Venezuela Sembrada de
desarrollar una actividad cultural en gru- Orquestas y Venezuela en el cielo de los
po. Su fin concreto no es la profesiona- escenarios, escritos desde la primera lí-
lidad, pero de ellas se pueden derivar nea de acción de la FESNOJIV y en la
músicos al campo profesional (United que da una visión del pasado, presente y
Kingdom Amateur Orchestras:<http:// futuro del Sistema Nacional de Orques-
w w w. a m a t e u r o r c h e s t r a s . o r g . u k > ; tas y de los resultados de éstas.
World Federation of Amateur Orches-
tras: <http://www.wfao.org/> También cabe destacar el film Tocar y
luchar, <http://www.tocaryluchar.com/
3.2. Enseñanza orquestal es/index.html>, donde de manera visual
con labor social se puede conocer el proyecto de mano de
los protagonistas principales: los niños.
Son las orquestas que trabajan con
alumnos de zonas desfavorecidas o con Esta organización ha exportado y en
exclusión social. Su mayor exponente es cierta medida ha sido importada por una
la FESNOJIV de Venezuela, de la cual cantidad ingente de países, relatados en
se derivan numerosos proyectos por La- elAnexo 2 de este artículo (ver en la web
tinoamérica, Estados Unidos, África y <www.musicalis.es>).
Asia. Desde hace treinta y cinco años,
la Fundación del Estado para el Sistema 3.3. La enseñanza de la orquesta
Nacional de Orquestas Juveniles e In- de cuerda frotada como parte
fantiles de Venezuela (FESNOJIV del currículo escolar obligatorio (EOCCE)
<http://fesnojiv.gob.ve/es/inicio.html>)
creada por JoséAntonioAbreu, está rea- Como comentábamos al inicio del ar-
lizando un programa de educación mu- tículo, dicha formación se basa en desa-
sical-orquestal a niños y niñas de las rrollar grupos orquestales, fundamental-
capas sociales más desfavorecidas. El mente con instrumentos de cuerda, den-
“sistema” está compuesto por multitud tro de los proyectos educativos de cen-
de núcleos (centros de formación) don- tros escolares. Cabe destacar que no se
de el asesoramiento a sus padres y una trata de orquestas formadas por alumnos
educación musical integral (música- de conservatorio o escuelas de música
coro-instrumento-orquesta). Esta for- que ensayan en horas contiguas a las es-
mación hace que muchos niños y niñas colares, sino de una formación instru-
que, en muchos casos ni siquiera están mental en grupo dentro del horario cu-
escolarizados, reciban una educación rricular escolar. A grandes rasgos, éstas
desde el respeto, la tolerancia y el traba- son sus características:
jo en equipo.
–Formación de orquesta/s dentro del
horario lectivo escolar.
24. Borzacchini, Chefi: Venezuela sembrada de orquestas. Fundación Bancaribe, 2006, págs. 27-49; Vene-
zuela en el cielo de los escenarios. Fundación Bancaribe.
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