Page 207 - 这才是数学（教师篇）

数学教育不平等的状况恶化 。他们还发现做家庭作业也不会提高学生

成绩，所以他们怀疑家庭作业是否存在任何学术价值。

不只是国际学生评估项目小组发现了这个问题，各种学术研究也发

现，家庭作业要么对成绩没有影响，要么就是负面影响。例如，贝克

（Baker）与勒滕德（Le Tendre）将各国数学成绩标准化后进行了对

比，他们也没有发现学生做作业的频率与成绩有任何正相关关系。米

基（Mikki）的研究发现，作业量比较大的国家的数学平均成绩比作业

量小的国家的平均成绩要低很多。凯特桑塔丝（Kitsantas）、奇玛

（Cheema）和韦尔（Ware）对5000名来自不同收入水平家庭和种

族的15岁与16岁的学生进行了调查，他们也发现，学生在作业上花费

的时间越多，数学成绩就越低。

其实我们很容易就能发现为什么家庭作业会让数学教育的不平等恶

化：来自贫困家庭的孩子很少有一个安静的地方写作业，他们要么在

晚上父母都去工作的时候写作业，要么在他们做兼职工作的地方写作

业。一般情况下，他们也不会有图书或者电子设备辅助。当我们给学

生们布置作业时，其实是在为需要我们帮助的学生制造障碍。就这一

点，我也认为应该取消家庭作业。

作为一位母亲，我也看到我的女儿们每天晚上都为作业忙碌到很晚，

没有时间玩耍，没有时间和家人在一起，对此我也公开地表示过对家

庭作业的不满。每个晚上，我们可以与孩子们相处的时间只有两个小